教师

比如，类似于《桂林山水》的文本，可构建“课前拓展—课中研讨—课后再延伸”的模式；类似于《新型玻璃》的文本，可采用“课前质疑—课中研讨—课后拓展”的模式；类似于《秋天的图画》的文本，可按照“课前搜集—课中展示—多读自悟—再造想象”的模式，板书为：

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