生达到熟能生巧的程度，我设计了一道“if 接龙”的课堂作者，请学生用“if”造 5 个以上的句子，要求前后意思连贯，逻辑性强。学生们纷纷动脑动笔，并造出了一连串有趣的故事情节。如：If I fall into the river, I will cry“Help, help!”If I cry for help, a man will save me and take me to a hospital. If I stay in hospital, a beautiful murse will take good care of me. If a beautiful nurse takes good care of me, we may love each other. If we love each other, we will get married. If we get married,we will have a lovely baby... 学生思维开阔，讲述生动有趣，课堂传来一阵阵的笑声。由此可见只有教师用心去设计，一项原本枯燥的造句作业也会变得充满乐趣。

2）层次性

为面向全体学生，促进人人成功，作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。我们可以把作业设计为“必做”和“选做”两个层次。“必做”题要求全体学生都要完成，以达到教学的基本要求。对于“选做”习题，学生可以根据自己的情况尽力完成。另外，我们也可以把班级学生按层次从高到低分为A、B、C三个等级，科学明确地制定分层目标，设计分层作业。课堂内不同层次的学生分别选用各层次练习，教师进行组间巡视、指导C级学生落实双基，启发B级学生独立完成练习，点拨A级学生进一步发挥创造潜能。课后分层布置家庭作业，鼓励C级学生有余力可做一些B级作业，鼓励B级学

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19]  下一页