生的书面作业、口头问答、演讲、朗读等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出形成性评价。评价结果占学生总评价的一定比例。各项书面和非书面作业的完成情况可以做为形成性评价成绩的重要参考。评价形式应根据作业类型的不同采取自评、组评、教师评价、家长评价等多种形式，使教育评价成为管理者、教师、学生和家长共同积极参与的交互活动。为体现该评价的客观性，教师平时一定要工作细致，要制定具体明确的评分规则，要设计科学合理的评分手册，记录每位学生每一项的情况或得分，工作较为繁琐，但相信辛勤的汗水必会换来丰收的果实。

四、结语

新课程的作业设计和操作是一项难度较大的任务。从中我们看到，新课程改革已向每位教师提出了严峻的挑战，同时也为教师提供了发展提高的大好机遇。课程是教育的核心，教师是教育的灵魂。新世纪的教育要求教师成为教学活动的组织者，学生发展的促进者，课程的开发研究者。因此，我们每一位教

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