生的语言认知规律出发，语言知识和功能结构的训练相对而言有点凌乱，给教师的课堂教学、学生的课后复习和知识的系统掌握带来了极大的不便，致使学生的各项能力难以整合起来。新教材则从中国学生学英语的认知规律出发，对语言知识和技能训练进行系统安排，循序渐进、循环反复，为语言运用及各项能力的形成和发展打下坚实的基础。例如：定语从句在原来的教材中安排得比较分散。而在本套教材中，则在第 4、5、6 单元进行了系统而集中的呈现，并通过各种练习由浅入深进行强化训练，使学生系统地掌握定语从句，然后再于第 12 单元集中安排了定语从句的复习。这种系统编排，先分后合，先散后聚，集中突破，有利于学生建构完整的知识体系，全面掌握有关语言技能。

六、教学方法倡导体验参与

新教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能三位一体，框架清晰。在总体框架下根据学生兴趣爱好，设计了内容丰富的、与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习内容。要求教师指导学生运用所学的语言知识和经验，通过观察、探究、动手实践、集体协作等方式完成各项任务，使学生提高获取信息、使用信息的能力以及用英语与人交流、解决实际问题的能力。通过活动和任务的参与、体验，为给学

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