学的主要任务之一，试图通过大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使其形成积极向上的态度、活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交流的能力。为此，新版教材在编写上，摒弃了以往知识领先的做法，将情感态度，价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的文化素养、人文素养和审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。新教材有许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强他们的爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史的使命感。

例如，Unit 1 “Good friends”中 Chuck's friend 一文，讲述因飞机失事而身困荒岛的 Chuck 与他称之为 Wilson 的排球建立了友谊，让学生懂得“人们在得到关爱的同时，必须给他人同样多的关爱”、以及“我们为什么需要互相帮助，我们相互能做些什么？”的道理。再如 Unit 14 “Festivals”中的设定新假日 Peace Day, Happiness Day, Friendship Day, Nature Day 等，展现了学生心中美好的愿望。在 The Birth of A Festival 一文中，我们知道了 Kwanzaa（宽扎文化节）的起源及其庆祝方式，并了解了 the Seven Principles of Kwanzaa，即人们对新世界的期盼及美好生活的向往。类似的人文话题很多，有助于提高学生的情感意识和文化意识。

二、教材设计体现了自主原则

新教材每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有每单元分4课的框架，通过语言功能和结构的板块将语言素材串成一体，有Goals，Warming up, Listening, Speaking, Pre-reading, Reading, Post-reading, Language study，Integrating skills, Tips 和 Checkpoint 等 11 个板块。这些板块并不要求在教学

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