如果要问：（全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本精神是什么？那么，笔者的回答就是题目上的一句话：遵循语文教育规律，全面提高学生的语文素养。下面展开来说。

全面提高学生的语文素养，是贯穿于《标准》的一个基本理念。《标准》在“前言”的“课程性质与地位”中明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，因此，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。在“课程的基本理念”中把“全面提高学生的语文素养”列为第一条，可见它在整个《标准》中处于核心的地位。“课程目标”这部分，实际上是“全面提高学生的语文素养”的具体要求。“总目标”是整个义务教育阶段的要求，“阶段目标”是各个学段应该达到的要求。“实施建议”从教材编写、教学实践、评价等方面提出了一些原则性建议，目的在于落实“全面提高学生的语文素养”这一目标。

  既然语文课程的目标是全面提高学生的语文素养，那么，首先应该回答的问题就是：什么叫语文素养？为什么要强调“全面”提高？

  笔者认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力、人文素养等。《标准》“总目标”所列的十条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。做到了这十项要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。

  为什么《标准》要突出强调全面提高学生的语文素养呢？这是因为长期以来在中小学语文教学中，先后存在两种倾向：一种倾向是抹煞语文课程的特点，人为地强化语文的政治因素，用所谓的“政治思想教育”取代语文能力的培养。另一种倾向的基本特点是，过份强调语文的工具性，否定语文学科内在的人文性，或者用烦琐的分析肢解课文生动感人的整体形象，或者用无休止的做题、操练取代学生读写的语文实践，或者用僵化的标准答案限制学生阅读的多元感受，扼制了学生的创造性思维。

必须指出，语文课程的工具性是一种客观存在，培养和提高学生的语文能力是语文课程的重要任务；语文课程的人文性也是一种客观存在，提高学生的人文素养是语文课程义不容辞的责任。正因如此，《标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”并突出强调要“全面提高学生的语文素养”。

要贯彻“全面提高学生的语文素养”的精神，必须防止和避免前述的两种倾向。既要反对不顾语文课程的特殊性，放弃或者弱化培养语文能力的基本任务，把语文课程完全等同于思想政治课程的倾向，也要反对忽视语文课程固有的人文因素，取消或者淡化人文教育的重要目标，把语文课程演变为纯技术训练的课程的倾向。同时，在反对一种倾向的时候，一定要防止一种倾向掩盖着的另一种倾向。历史的经验值得注意，从我们当前的教学现状出发，强调提高学生的人文素养是必要的，但一定要把它放在“全面提高学生的语文素养”这个大前提之下，切不可认为语文课程的任务只在进行人文教育，而竟忘了语文课程特有的任务。

要“全面提高学生的语文素养”，还必须明确，在语文课程中，对学生进行人文教育、提高人文素养的基本途径和方法。《标准》在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”显然，这段话在指出提高人文素养是语文教学的重要内容的同时，也强调指出了提高人文素养的基本途径——“贯穿于日常的教学过程之中”，基本方法——“熏陶感染，潜移默化”。这就是说，人文素养的提高是在语文教学的过程之中，在指导学生理解语言和运用语言的过程之中．是与培养语文能力同步进行的，绝不是在培养语文能力之外，另外“附加”提高人文素养的环节。也就是说，培养语文能力和提高人文素养，在语文教学中是统一的，不要人为地割裂。

上面的论述已经说明，语文课程的目标是全面提高学生的语文素养，语文素养主要指的是语文能力和人文素养，培养语文能力和提高人文本养是在同一个过程中统一进行的。那么，怎样提高学生的语文素养呢？简单地说，就是一句话，那就是：遵循语文教育的客观规律。

语文教育的客观规律是什么呢？《标准》在“正确把握语文教育的特点”这个基本理念的论述中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就是说，培养语文能力的基本途径是大量的语文实践活动，提高学生人文素养靠的是在语文实践中的熏陶感染，潜移默化。这也就是说，通过语文实践培养语文能力，提高人文素养，是语文教育的客观规律。

为什么说学习语言，培养和提高语文能力主要依赖语文实践呢？

首先，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。法国有一句古谚：“打铁才能成为铁匠。”这句话，乍听，颇似废话；细想，耐人寻味。“打铁才能成为铁匠”，这就是说，在铁匠炉旁站着看的，纵然站上三年五载，也不可能成为铁匠；在教

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