过程中面面俱到，而是可根据学生的具体情况及需要，由老师灵活调整，适当扩展或删减；而学生亦可根据自己的学习风格，基础状况，兴趣爱好，目标掌握等做好课前及课后工作。应该说，师生在使用教材时有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。一般情况下，可以将一个单元分成 Period 1 (warming up, listening，speaking)，Period 2 (pre-reading, reading, post-reading)，Period 3 (language study)，Period 4 (Integrating skills, tips)；也可以根据需要做进一步调整，比如首先花2课时时间来学习本教材：Period 1 (listening, speaking)，Period 2 (reading, language study)，然后花 2 课时阅读补充材料，让学生阅读相关报刊资料，实现输入的最大化，做到用教材教，而非教教材。

三、结构编排突出了三大亮点

新教材在教学结构编排上新增了三大板块，形成新教材的三大亮点。

（一）Goals（目标）

每个单元的第一板块 Goals，向师生呈现本单元教与学的目标，单元的内容设计紧扣着 Goals 展开，使教学目的明确，主题突出，增强学习的透明度与方向性。如 Unit 8（Sports）这一单元中设计6项目标：1）Talk about sports（谈论运动）；2）Talk about the Olympic Games（谈论奥运）；3）Talk about interests and hobbies（谈论兴趣与爱好）；4）Use the Future Passive Voice（使用将来时被动态）；5）Talk about what will be done（谈论将来要做的事）；6）Write a sports star's profile（写一个体坛明星的简介）。单元中设有支持各目标的相应板块，如本单元中Warming, Listening, Reading主要支持1和2项的目标；Speaking 支持第 3 项目标，并列出谈论该话题常用的Useful expressions (有的在Listening中列出)；Language study 中的 Grammar 支持 4、5 项目标；Integrating skills 则支持第 6 项目标。各单元的目标数不尽相同，但基本包括“相关主题谈论”、“交际话题学

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