《全日制普通高级中学生物教学大纲(供试验用)》，已于1996年5月经国家教育委员会领导审查通过，已在全国颁发，并将在一部分省、市进行试验。这是一项跨世纪的、开创性的、有重大历史意义的伟大工程。现在，就新的高中生物教学大纲的基本精神和特点谈些认识，作一些说明。

　　一、大纲编订工作的基本情况

　　我国高中生物课的课程设置和教材编写，自“文革”以后，曾有多次变更。单就高中生物学课本来说，先后就有1979年版、1981年版、1985年版、1990年版和1991年版的变化。十多年来的教学实践，使高中生物课在课程设置、教材编写和教学改革方面取得了不少宝贵的经验，为这次编订新的高中生物教学大纲奠定了较好的基础。

　　我国自1993年秋季开始，在全国各地实行九年义务教育，三年制初级中学到1996年秋已有第一批初中毕业生，他们需要继续学习与义务教育初中生物课程和教材相衔接的高中生物课程和教材。再有，我国自1995年5月开始实行每周五天工作制后，更加迫切要求编订新的高中生物教学大纲，编写新的高中生物教材。应该说，这是一项刻不容缓的教育改革的重要项目。

　　1994年春，国家教委基础教育司开始组织、领导高中生物教学大纲的编订工作。首先，组织了大纲研究小组，对于原高中生物教学大纲和教材进行分析和评价，提出制订新大纲的依据、指导思想和原则，以及教学内容的初步设想，等等。其次，在大纲研究小组工作的基础上，成立大纲编订小组，负责大纲的起草、修改和送审等工作。从1994年春至1996年5月期间，国家教委基础教育司正式召开过五次教学大纲会议，高中生物教学大纲编订小组先后起草了征求意见稿、送审查委员审查稿和送国家教委领导审查稿，以及经国家教委审查通过后的供试验用的教学大纲。在这两年多的时间内，人民教育出版社生物室曾在全国广泛征求了教师、教研人员和专家的意见。应该说，这项具有历史意义的伟大工程是集体智慧的成果。
　
　　二、编订高中生物教学大纲的依据、指导思想和原则

　　国家教委领导多次指出，普通高中是高层次的基础教育，既要与义务教育相衔接，又要有自身的特点。普通高中的任务，是在“两个侧重”的前提下的“双重任务”。普通高中在我国的教育体系中是一个重要的组成部分，在整个教育体系中处于十分重要的位置。高中阶段是人的一生中发展的重要时期，是形成正确的世界观和人生观，获取知识和技能的关键年段。做好普通高中的教育工作，对于培养一代新人，对于搞好社会主义两个文明建设都具有决定意义。

　　(一)编订高中生物教学大纲的主要依据
　　　　1.《中国教育改革和发展纲要》的基本精神，以及国家有关的规定和要求。

　　　　2.《全日制普通高级中学课程计划(试验)》中提出的普通高中的性质、任务　　　　　　和培养目标。

　　　　3.对原高中生物教学大纲和高中生物课本的分析和评价。

　　(二) 编订高中生物教学大纲的指导思想和原则

　　　　1.遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针。生物教学大纲应该面向21世纪，为培养21世纪社会主义现代化建设所需要的中、高级人才奠定必要的生物学基础。

　　　　2.普通高中是在学生完成九年义务教育之后，对他们实施高层次基础教育的一类普通学校，因此，高中生物教学大纲规定的教学内容和要求，应该与义务教育初中生物教学大纲相衔接。

　　　　3.生物科学与农、林、牧、副、渔、医药卫生，以及其他有关科学、自然科学和社会科学的发展有密切关系，对我国社会主义现代化建设有重要作用。因此，高中生物教学大纲要为全体高中学生打好生物学基础，加强能力培养，提高科学素质。
　　　　4.按照实行每周五天工作制的要求，合理安排好课时，适当减轻学生的学业负担，促使他们德、智、体全面发展。

　　三、高中生物教学大纲的几大项目及其主要内容

　　高中生物教学大纲包括的项目是：(1)教学目的；(2)课程安排；(3)教学目标和教学内容；(4)教学中应该注意的几个问题；(5)考试、考查及教学评估；(6)教学设备。与原高中生物教学大纲相比，增加了课程安排、教学目标、考试考查及教学评估、教学设备四项，并且对各大项目的有关规定和要求阐述得更加明确、具体。

　　(一)关于教学目的

　　在这项中，首先明确指出高中生物课程的性质是“普通高中开设的一门学科类基础课程”。同时，根据普通高中的性质、任务和学科特点，规定了高中生物课程在提高学生的文化科学素质、思想品德素质和身心健康素质等方面应该达到的四点教学目的。例如，第1条规定“要使学生获得关于生命活动基本规律的基础知识，以及知道这些知识在生产、生活和社会实践等方面的应用。”第4条规定“要使学生养成良好的生理卫生习惯，提高身体心理素质。”可以看出，“教学目的”充分体现了高中生物课程要为普通高中的培养目标服务的精神。

　　(二)关于课程安排

　　在这项中，主要阐明了三点：(1)普通高中生物课是在义务教育初中生物课的基础上开设的，要求初中和高中的生物课的教学内容，既有所分工，又互相衔接。(2)高中生物课包括必修课和选修课，选取的教学内容必须适应培养21世纪我国社会主义现代化建设的各类人才的需要。(3)选修课是在必修课的基础上开设，二者的教学内容既不重复，又有密切的内在联系，而且是必要的延伸和提高。

　　(三)关于教学目标

　　教学目标是将“教学目的”中所规定的学生在德、智、体方面应达到的四点教学目的，根据生物学科的特点、高中生物的教学内容和生物教学规律，逐条加以具体化。例如，“教学目的”的第3条规定“要使学生掌握生物科学的一些基本方法，具有较强的观察、实验、思维、自学等能力，提高科学素质”，而在“教学目标”中则对高中阶段的以上几种能力提出了应该达到的具体目标。例如，“初步学会观察动植物的生活习性、形态结构和生长发育等，并且能够运用语言、文字、图、表正确地描述所观察到的生物体和生命现象。”“初步学会设计实验，分析和解释实验中产生的现象，得出正确的实验结论。”“逐步形成分析、综合、比较、判断和推理的能力，学会解决一些有关的实际问题。”“通过完成高中生物教学大纲中所规定的生物学基础知识的学习和实验、探究、实习和参观等项目，初步掌握基本的生物科学研究方法，并逐步确立适合自己的一套学习方法，养成良好的自学习惯。”正是由于教学目标中作了定性定量的具体要求，因此教学大纲的可操作性很强，既可以具体指导教材的编写和生物教学工作，又是进行教学评估和考核的重要依据。

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