摘要：为了解决我国英语教学“费时较多，收效较低”的普遍问题，笔者以高中英语教学为例，进行了“生活化英语教学”实验。贯彻以人为本的教学思想，努力营造生活化的教学环境。让学生“学生活中的英语，在英语中学生活”，使教与学成为师生共同进行的“基于生活，开展教学；通过生活，巩固教学；为了生活，提升教学”的行动研究。最终使得学生能获取富有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

关键词：英语教学  生活化  理论  实践

一、走向生活化的高中英语教学的产生背景

1．英语教学存在的弊端

“我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距；甚至在实际教学中还存在许多弊端”（教育部，2003 年）。出现“费时较多，收效较低”（李岚清 1996 年 6 月 28 日，中南海外语教学座谈会）等明显问题；许多学生从小就开始学英语，学了十年八年，到头来还是似懂非懂，稀里糊涂。

2. 英国学习考察的启示

笔者于 2003 年和 2005 年两次在英国学习考察，无时无刻无地不在“接触”英语，有着颇多的亲身体验及收获。英国中学将学生的学术课程学习与职业课程学习有机地结合起来，“注重发展学生的关键技能”，“使学生能够参与数量众多、内容丰富的活动”。笔者还发现在英国街头巷尾、日常生活中很常见的路标、广告等英语词汇及表达，却在国内中学教科书中都很罕见、甚至没有见到。如：Access(捷径、通达)、Pedestrian Access Route(步行街)、Skeleton Staff（进行一项工作所需的最低数量的职员）、Buy 1 get 1 free（买一赠一）、10% discount available for all（全场商品打九折）、Special/great offers（大减价）、Free 5 years guarantee（免费保修五年）、2nd joint(并列第二)、Maximum usage time 20 minutes!!（最多使用20分钟！！）、Serving Spoon（公勺）等。可见国内英语资源的实用性及生活化程度偏低，许多学

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