（4）教学氛围生活化

教学氛围生活化,即是营造轻松愉快、健康积极的课堂气氛，使课堂充满生命活力，呈现出生气勃勃的精神状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互动，兴趣盎然。笔者尝试的一种教法是“Volunteer 教学法” 。

2．通过生活，巩固教学

(1) 将英语用于生活（将英语知识用于生活实践中去）

英语，作为一门语言，是一种交流的工具。环境对语言获得具有非常重要的影响，语言是在个体与环境相互作用，尤其在与人们语言交流中，在认知基础上发展起来的。那么，为学生创造一个良好的听说氛围和语言环境，对于英语学习就至关重要。因此，笔者经常鼓励学生将所学的英语在生活中运用起来，营造出一个“‘开口’学英语”的良好氛围。从最简单的问候语开始，让学生循序渐进地把所学英语在生活中真正运用起来，使知识、技能真正地转化成能力，让他们获得成功的喜悦，让他们乐意“开口”学英语。

(2) 把课堂搬进生活

在外语学习的过程中，学生必须通过积极体验、参与实践以及主动的尝试和创造，才能获得语言能力的发展，因此尝试着和学生开展了一系列活动，把课堂搬进生活，即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生的面前。比如，有次带领学生登山，山路很滑时，提醒他们要小心，问他们英语应该怎么说？很多学生脱口而出：“Take care!”、“ Be careful!”、“ Look out!”没有一个学生使用 “Mind your steps!”这个正确的表达。此时适时地给他们解释：“Mind your steps!”这个词组中的每一个单词对学生来说都太简单了，但是mind 在他们的心理意义中就是“介意”，他们不了解mind在英美人士交际中更多地是被用来表达一种关心式的提醒，类似的表达还有从轿车出来时提醒：“Mind your head!”。

(3) 开设英语活动课

中学英语活动课能给学生提供一个较好的英语学习环境，教师能给主体学生创造讲英语而暂时忘却母语的空间。在形式多样的英语活动中，每一位学

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