第四， 在这节课上施老师尽可能地结合情景进行听说训练，使音和义结合，这在一定程度上可以克服学生理解英语和用英语表达思想时，句句都要经过翻译的不良习惯。

在讲课中，教师不仅用英语组织教学，而且要求学生说话时利用实物，图画，投影，手势等。这就是在意识地培养学生用英语交流思想，逐步创造一个有浓厚外语气氛的语言环境，使教学能进行得生动，活泼，自然，也使学生能对英语课留下深刻的印象。

第五， 为了使学生不断地重复刚刚学会的语言材料，达到熟练掌握的程度，在这节课上学生进行了大量的操练，特别是单个学生进行了大量的操练。大量的操练主要是通过听说训练来进行的。听说训练主要有两个特点：1，操练可以进行得快速，节省教学时间，提高重现率；2，学生的语言错误可以及时发现，及时纠正。

第六， 施老师对新单词的教学处理也很好。她没有孤立地教单词，更没有通过翻译的方法来教单词，而是通过句子，并结合情景来教的。用这种方法来教单词，既便于学生学，也便于学生用。从第四个环节“练”的情况来看，效果不错。

由于施老师能根据初一英语教学目的要求来认真设计教案，同时能根据英语教学规律，抓住入门教学阶段的特点，采取有效的方法进行教学，所以收到了良好的教学效果。

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