为了便于使学生掌握新的语言材料，便于结合情景教学和加强听说训练，更好地突出重点和达到教学目的，施老师没有按教材所安排的内容和顺序来进行教学，而是按I’m ( ) a boy/girl. I’m (  ) thirteen. I’m ( ) in Grade One.来进行教学。这样做的优点是：（1）使人称代词和be动词的一致关系得到不断的重复；（2）用I’m,you’re,he’s,she’s的比较来教he’s,she’s能使学生更好地理解和掌握新词。（3）便于进行问答式的听说训练。

第三， 施老师从听说入手，在听说训练的基础上进行读写训练，使学生的听、说、读、写四个方面得到了全面的发展。

加强听说训练不仅是入门阶段语音和语调教学的需要，而且从英语教学的特点来看，有必要加强听说训练。虽然近几年英语教学中对听说的重视较前几年已大大加强，许多英语教师也常把加强听说训练挂在嘴边，但真正能做到像施老师这样重视的还很少。初学英语的学生如果有了良好的听说基础，学习读写就容易多了。也只有加强听说训练，才能防止英语教学中出现“聋哑症 ”的不良后果。

然而，尽管听说训练是读写训练的基础，但听说训练是不能代替读写训练的。因此在进行听说训练之后，必须跟着进行读写训练，使学生的语言能力得到全面的培养。这样就为以后高年级侧重培养阅读能力打好了扎实的基础。

在听说训练中，听是学生学习的开始，也是说的基础，学生只有听清了，听准了，才能说得对。施老师的这节课十分注意这一点。因此学生在说的训练中表现出了较高的水准。

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