整合的研究和探索中，我们十分注重利用信息技术的优势，创设不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地域界限的交流协作的环境。例如：把要交流和讨论的问题，提前交给学生（实验班的同学分6个小组），先由同学们上网搜集资料，探索，然后组内交流、研讨，形成统一的意见，由小组推选代表，做成电子稿，在班上交流。建立班级QQ网站，把交流和讨论延伸到课外，实验班的同学，能主动把自己的意见、独到见解或好的解题方法、遇到的问题，以电子邮件发给其他同学和老师，或挂在网站的论坛上，与他人交流和分享。陈杰老师2004年6月成为广东省教育厅组织的第一批前往上海接受全国Intel未来教育培训的十名骨干之一，并于7月参与培训指导广东省首批未来教育学科教师。在实验班教学中贯穿未来教育理念，尝试任务驱动型小组分工合作的教学模式，将信息技术应用到教学的每个环节之中。

以上是我们天河中学子课题组在《信息技术与高中数学整合的方法与途径》课题研究和实验中的一些心得，由于水平有限，不当之处还望能得到同行和专家的批评指导。

四、相关附件

1、陈杰基于TI图形计算器的说课《点到直线的距离》获广东省首届高中数学说课比赛一等奖，

陈杰基于TI图形计算器的教学设计《点到直线的距离》获全国创造性学习教学设计比赛优秀设计奖；

2、实验班部分学生受邀到穗港澳现代化教育交流现场，演示利用TI图形计算器进行数学学习；

3、陈杰于2002年荣获由中国教育学会中学数学教学专业委员会颁发的年度全国“数学教学改革运用TI手持技术”一等奖。

4、陈杰的论文《专一与花心──简评两个基于网络的数学互动课例的教学设计》在全国中小学计算机教育研究中心指定刊物《信息技术教育》2004年第6期发表；

5、崔海友、王素芳合写的论文《创设情境，搭建舞台》于2003年在天津举行的“中国教育学会中学数学教学专业委员会” 第十一届年会上交流；

6、崔海友、陈宜强、陈杰2004-2005年参与《几何画板与教学整合的实践和创新》一书的编写，此书即将作为广州市继续教育培训用书；

7、指导学生参加2004年广州市首届“卡西杯高中数学知识应用竞赛”，共获得一等奖一名，二等奖二名，三等奖五名，陈杰老师获“优秀指导教师”称号；

8、崔海友、陈杰2004年参与编写由人民教育出版社出版的《高考数学目标解析》一书；

9、陈杰在2004年3月广东省实验学校天河中学会议上的交流课《正方体中的线与面》获得成功，得到听课专家与教师的一致好评。

10、陈杰2004年6月成为广东省教育厅组织的第一批前往上海接受全国Intel未来教育培训的十名骨干之一，并于7月参与培训指导广东省首批未来教育学科教师。

11、崔海友参与《课程教材衔接读本──高中数学》的编写。

参考文献

1．徐晓东，信息技术与课程整合的方法与实践[J] ，中小学信息技术教育，2003第1，2合刊。

2．唐文和 刘向永 徐万胥，信息技术与课程整合的内涵[DB/OL] ，

http://www.edu.cn/20030910/3090631.shtml。

3. 李克东，信息技术与课程整合的目标和方法[DB/OL]，2004年8月。

4. 黄宇星，信息技术与课程整合策略[J]，电化教育研究，2003年第一期。

5. 孙杰远, 信息技术与课程整合的模式[J]，广西教育，2003年第二期。

6. 马宁、余胜泉，信息技术与课程整合的层次[DB/OL]，2004年8月。