作为特殊的对话者、解释者，他们的知识积累还不够丰厚，他们的生活积淀还不够丰富，他们的生存智慧还不够丰盈，他们的审美体验还不够丰满，这就决定了他们与文本之间还存在着比较大的落差。因此，教师要努力去发现文本视野与学生视野的距离，并通过阅读话题的建构，用最短的时间，最简捷的手段，帮助学生消除这种距离，达到视界融合、张力消除的目的。阅读话题，就是对接文本视野与学生视界的一张梯子，顺着这张梯子，学生渐渐地走近文本，理解文本，消解张力。这便是阅读话题建构的另一层意义上的本质所在。

  三、阅读话题的建构策略
  
  课堂教学时间永远是个常数。教师在备课的时候确立意义不大或根本没有意义的阅读话题，那么对话质量肯定是低下的。因此，要想提高对话质量，备课时，教师首先要考虑的是如何精心设计高质量的阅读话题。高质量的阅读话题，能唤起学生强烈的阅读期待，将学生与文本的对话引向深入，并能帮助学生主动建构意义。下面，试剖具体的教学案例，谈谈高质量阅读话题的建构策略。
   1、情感性策略
   文章不是无情物，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”入选语文课本的多数文章，文质兼美，情感浓烈，通篇跳动着作者的脉博，字字是真善美的音符，句句是作者的心血。这样的课文，教师最难以把握的是课文的情感基调。因此，要想引领学生和这样的文本进行高质量的对话，教师要琢磨如何以动情的语言，丰富的表情，传达作者的情思，感染学生，从而创设一种和文本相和谐的情境，建构一个以情动人的阅读话题，为学生与文本的深入对话打下良好的基础。   
   案例1：王崧舟《一夜的工作》
   师:同学们，一年有许多个日子值得咱们去纪念。有那么一个日子，应该让我们终生牢记！1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗——
 （课件展示，师有感情地诵读）
 《你是这样的人》
  把所有的心装进你心里 
  在你的胸前写下 
  你是这样的人 
  把所有的爱握在你手中 
  用你的眼睛诉说 
  你是这样的人 

  不用多想 不用多问
  你就是这样的人 
  不能不想 不能不问 
  真心有多重 爱有多深

  把所有的伤痛藏在你身上 
  用你的微笑回答 
  你是这样的人 

  把所有的生命归还世界 
  人们在心里呼唤 
  你是这样的人
  （生热烈鼓掌）

  师：请读一读宋小明为总理写下的这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你？ 
  生1：诗里写了这么多“你就是这样的人”，说明诗人非常爱戴周总理。
  师：来，继续说什么地方感动了你。
  生2：“把所有的伤痛藏在你身上 ，用你的微笑回答，你是这样的人。”因为这里，总理把伤痛藏在自己身上，他用微笑回答。
  师：不是一点点伤痛，而是——（生跟着说：所有的伤痛），有哪一位能把所有的伤痛都藏在自己的身上？（学生情绪激动）
  生：“把所有的心装进你心里，在你的胸前写下 ，你是这样的人。” 
  师：你感动吗？为什么？
  生：因为他把所有的心装在他心里。
  师：（点头肯定）为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？明白吗？
   
  这个教学

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