让学生真正成为课堂的“主角”

来源：不详作者：佚名更新时间：2006-06-09 00:21:34

【摘要】新的观念、新的角色，要求我们打破传统的教学模式，以适应新教材开发智力、培养能力、提高素质。针对传统班级教学存在的弊端，从教学组织形式改革的角度出发，笔者对小组合作学习与学生主体性发展的关系进行了积极探索，并取得了初步成效。本文就在合作学习中小组学习的效率问题作了一些思考，敬祈同行专家指正。

【关键词】小组合作学习交流讨论效率

在二十世纪八十年代中期，有人曾有感于当时中学语文课堂的现状而撰写过这样一副对联：“台上鲁迅郭沫若说书演义，座中琼瑶梁羽生谈爱说情。”传统的语文课堂教学是教师将自己精心设计的教案在课堂上独自演说的过程，教师虽是感情充沛，不免精彩，但却往往唱的是独角戏，因为教师的教学设计中没有给学生留下多少戏份，教师始终采用的是“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，学生只是被动地去听、去看、去思考老师提出的问题。因此传统的语文课堂上教师是“导演”兼“主角”，而学生则只是充当“配角”、“群众演员”，甚至只能充当“观众”或“听众”的角色，课堂上学生的参与度低得可怜。这样的课堂教学哪里还会有生气和乐趣可言呢？难怪在课堂上教师讲得唇干舌燥，而学生却是天马行空想着课堂外的事情，做其他事情，甚至打瞌睡，这样的课堂现象也就不足为怪了。如此的课堂教学其效果也将是可想而知了。

新课程改革的总体思路是：

面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的学习目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打下好基础。

语文课程改革要求老师教学方式转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习语文的兴趣。

“自主、合作、探究”是《标准》向我们语文教育工作者倡导适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。这种学习方法是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

语文新课标中，对小组合作的教学方式作了具体的要求。然而，小组合作对于很多教师和学生而言，都是一个相当新颖的课堂经验，很多教师不知道如何做。不少人对于小组合作的理解就是把学生分成若干个小组，给一份功课他们做，或者让他们讨论若干个问题。然而，大部份的教师很快就发现，这样做有太多的问题。例如，课堂纪律不好管理：几十个学生在一起上课的时候，课堂秩序良好，教师的讲课和学生的回答都有条有理。可是，一但把学生分成小组，教室里面就吵得像个集市，甚至打架都出现了，难以管理。另外，小组讨论的时候，大家都没有话说，不知道如何开展讨论，还不如老师在上面提问题，学生在下面举手回答问题来得有效率。最头疼的问题，是完成一个功课的时候，往往是小组里面能力高的学生把所有的事情都做了，能力低的同学只管抄作业，到头来什么都没有学到。这些不尽如人意的情况，恰恰又影响着整个课堂的教学效果。