2016秋北师大版语文二年级上册第九单元《天鹅、大虾和梭鱼》ppt课件3
cai.7cxk 中小学
课件站 cai.7cxk 中小学
课件站 虾 xiā 如 rú 劲 jìn 套 tào 闹 nào 至 zhì 使 shǐ 费 fèi 拖 tuō 拼 pīn 虽 suī 弓 ɡōnɡ 腰 yāo 究 jiū cai.7cxk 中小学
课件站 虾 xiā 如 rú 劲 jìn 套 tào 闹 nào 至 zhì 使 shǐ 费 fèi 拖 tuō 拼 pīn 虽 suī 弓 ɡōnɡ 腰 yāo 究 jiū cai.7cxk 中小学
课件站 cai.7cxk 中小学
课件站 天鹅是鸟类,是在天上飞的;大虾的特点是弓着背向后游;而梭鱼是鱼类,是在水里游的。 cai.7cxk 中小学
课件站 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力,但是因为不合作,彼此不配合,所以“大车至今还在原处”懂得合作的必要性,学会与人合作。 cai.7cxk 中小学
课件站 有一次,天鹅、大虾和梭鱼 想把一辆大车拖着跑。 他们都给自己上了套, 拼命地拉呀,拉呀, 大车却一步也动不了。 车子虽说不算重, 可天鹅伸着脖子要向云里钻, 大虾弓着腰使劲往后靠, 梭鱼一心想朝水里跳。 cai.7cxk 中小学
课件站 大车纹丝不动! 结果呢? cai.7cxk 中小学
课件站 究竟谁是谁非, 我们管不着, 只知道, 。 大车至今还在原处, 未动分毫 cai.7cxk 中小学
课件站 未动分毫是什么意思?天鹅、大虾和梭鱼使劲拉车,大车为什么分毫未动? cai.7cxk 中小学
课件站 天鹅伸着脖子要向( )钻, 大虾弓着腰使劲往( )靠, 梭鱼一心想朝( )跳。 云里 后 水里 cai.7cxk 中小学
课件站 “好,这个问题由我来回答!天鹅是鸟类,是在天上飞的;大虾的特点是弓着背向后游;而梭鱼是鱼类,是在水里游的。由于这三种动物的特点不同,用力的方向也就不同,它们又不能齐心合力一起拉,所以它们是不可能拉动大车的!” cai.7cxk 中小学
课件站 合伙的人们如果不是心一条, 什么事也办不好。 闹来闹去白费力, 到头来,只能是自寻烦恼。 cai.7cxk 中小学
课件站 在日常生活、学习中有很多事情要与别人合作,我们该如何与别人合作呢? cai.7cxk 中小学
课件站 让我们学会合作吧,它将是开启你成功之路的金钥匙。 cai.7cxk 中小学
课件站 精练达标 1、选词填空 合伙 合作 丁丁与同学们( )办墙报,但是大家意见不一致,谁也不让谁,因为不( ),所以墙报没办好。 cai.7cxk 中小学
课件站 和同学意见不一致时,你是怎么做的? 只顾发表自己的意见,和别人大声争吵。 不参与讨论,看热闹。 耐心地听别人的意见,再发表自己的意见。 cai.7cxk 中小学
课件站 1、背诵诗歌《天鹅、大虾和梭鱼》。 2、长作业:继续读读有关“合作”的故事,积累好词佳句。 今天的作业是: cai.7cxk 中小学
课件站 读一读: 1、二人同心,其力断金。 2、若不团结,任何力量都是弱小的。 3、人心齐,泰山移。 4、五人团结一只虎,十人团结一条龙,百人团结像泰山。 cai.7cxk 中小学
课件站 cai.7cxk 中小学
课件站 它们都给自己上了套, 拼了地拉呀,拉呀, 大车却一步也动不了。 cai.7cxk 中小学
课件站 可天鹅伸着脖子要往云里, cai.7cxk 中小学
课件站 大虾弓着腰儿使劲往后靠, cai.7cxk 中小学
课件站 梭鱼一心想往水里跳! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * cai.7cxk 中小学
课件站 cai.7cxk 中小学
课件站 cai.7cxk 中小学
课件站 有部分
课件由于控制文件大小,内容不完整,请联系购买完整版 cai.7cxk 中小学
课件站 cai.7cxk 中小学
课件站 cai.7cxk 中小学
课件站 cai.7cxk 中小学
课件站 天鹅 大虾 梭鱼 cai.7cxk 中小学
课件站 寓言故事: 西街小学 代秀琼 cai.7cxk 中小学
课件站 cai.7cxk 中小学
课件站 合伙的人们如果不是心一条, 什么事也办不好, 闹来闹去白费力, 到头来,只能是自寻烦恼。 有一次,天鹅、大虾和梭鱼, 想把一辆大车拖着跑。 它们都给自己上了套, 拼命地拉呀,拉呀, 大车却一步也动不了。 究竟哪个拉得不对, 我们管不着, 只知道,大车至今还在原处, 未动分毫。 天鹅、大虾和梭鱼 车子虽说不算重, 可天鹅伸着脖子要往云里钻, 大虾弓着腰使劲往后靠, 梭鱼一心想往水里跳。 1 2 3 4 练字 cai.7cxk 中小学
课件站 我会读 梭鱼 合伙 白费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓着腰 究竟 管不着 至今 未动分毫 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *