（江苏 吴成良） 回顾近几年的高考历史，可明显看出，改变教材造成的思维定势，引进史学研究的新观点、新发现和新成 果，以检测考生全方位、多角度、立体式地审视历史和客观地评价历史的能力，一直是高考的一种重要...

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一 历史科高考的功能与特点 众所周知，高考的直接目的就是为高校选拔新生。他们应是具有“扎实而丰富的知识功底，较高的理论修 养，较强的信息处理能力，较强的创造力，较好的文字表达水平”的人，所以，高考是检查...

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（北京教育学院 富兵） 近来报刊不断报道著名科学家杨振宁、李政道博士等对中国教育现状的看法。他们通过亲身体验，比较出 在中、美两国教育制度下学生的最大不同在于科学研究中创造力的多少。美国人思维活跃，敢想...

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启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方面，并贯彻教学过程的始终。教师在 典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下，可采取多种多样的形式进 行启发。...

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认真分析比较“中英鸦片战争”和“第二次鸦片战争”两课，不难发现，第二次鸦片战争实质上是中英鸦 片战争的继续，同是资本主义列强侵略和掠夺中华民族罪行史的一部分。 两起战争皆因鸦片而起，都以清政府丧权辱国...

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近年来，历史高考试题在考查学生运用知识和能力的要求方面同过去相比有了明显提高，这给中学历史教 学与复习提出了更高的要求。怎样才能在高三阶段这有限的时间里完成教学与复习呢？我的看法与做法是： 一、用足用...

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在科学教育中进行科学史教育时〔1〕，德育是其重要组成部分。通过科学史进行德育既是将理工科教学与 德育有机结合的最佳点，也是理工科专业教师进行德育的最有效途径。下面，结合教学实践，谈谈我们的认识 与作法，...

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（云南思茅第二中学 杨中跃） 近年来，高考历史学科的最大变化就是能力考查的加强。由于四项能力要求中的第一项“再认、再现”是 传统复述式试题的体现，本文所要探讨的主要是能力要求的二、三、四项能力，也就是要...

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选择题是标准化题型中最常见的一种题型。自推行标准化命题以来，它在高考历史试卷中一直占据着40─ 50％的分值。其中的多项选择题，虽然1988年才开始在我国的高考历史试题中出现，但其分值从1990年起就开 始超过单...

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新编高中历史教学大纲明确要求，高中历史教学必须“注意高中阶段的层次性”、“加强培养学生的能力”。而用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质，阐述历史发展规律，不仅是实现素质教育的必要条件...

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历史是一门知识性很强的学科，教与学的优劣首先取决于对知识的掌握。如何掌握知识？《考试说明》能力要求的第一个方面“再认、再现历史知识”中，除了再认再现重要的历史事实、历史结论外，还有再认再现历史概念、...

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传统美德是中华民族优良道德品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和，也是我们民族精神的精髓。如何让这些民族传统美德在新时期发扬光大，是今天学校爱国主义教育的一项重要内容。在...

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《九年制义务教育大纲》规定，初中一年级主要讲授中国古代史的内容。如按类别分，这部分内容可分为 政治、经济、军事和文化等专门史。这些专门史既具有通史的共同特征，同时兼有专门史的个性特征。现行的 新教材，...

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中国古代的民族关系 匈奴是我国古代北方游牧民族中第一个以显赫名声载入史册的民族。它与汉族等北方各民族接触频繁，在 政治、经济和文化方面相互影响，对于我国历史的发展进程和文化曾作出过一定的贡献。 匈奴族的...

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人教版高中《世界近代现代史》（上册）新课本已经面世，并于１９９６年下半年开始在学校使用。与旧课本相比，它具有观点新、材料新、体系完整、能力要求高等特点，这为高中历史教学充分发挥学科功能，培养跨世纪人...

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历史备考复习是决定成绩优劣的关键时期，也是许多同学感到不知所措、疲于应付的阶段。或者被动地听 课做题，或者“跟着感觉走”，翻课本、练模拟，从而造成自我感觉良好、高考成绩不佳的结果。复习是一个 艰苦的再...

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考试的评价就是对考试的质量进行检测。通常，人们是以对试卷、试题的定性分析和定量分析的方法进行 检测。定性分析主要是以定量分析的数据为依据，对试卷、试题的整体面貌进行描述，它最终应回答：“考试 结果反映...

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〔摘要〕 沪台两地初中中国古代史课本不仅编写体例、篇章结构有相通之处，而且对若干历史人物和事 件的介绍也有取材一致的地方，说明存在共同接受的空间。但由于意识形态的差异，两地课本在农民起义、古 代民族和中...

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（南京金陵中学 张铭） 教育现代化离不开先进的教育技术和教育手段，而计算机辅助教学则为实现教育现代化提供了极有利的物 质条件。我在教学中尝试着利用多媒体电脑及语言教室的先进设备进行历史教学，取得了较为满...

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历史教学中对学生进行爱国主义教育，首先要使学生了解自己的祖国，教育学生热爱社会主义祖国，继承和发扬中华民族爱国主义的光荣传统，激发学生的爱国主义热情。并引导学生把这种爱国主义热情付诸行动。我在历史教...

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如何从“应试教育”向“素质教育”转换，培养学生的历史思维能力，这是广大历史教师孜孜以求的问题。关于历史思维能力培养的大讨论，真可谓见仁见智，这里我所要提醒的是切莫闯入误区。误区之一：抛开课本，一味追...

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所谓地图中的知识“冷点”，是指教材文字中没有叙述而在教材地图中却出现的知识点。这些知识冷点又 是高考中易出现且常被忽略的知识死角，如1996年高考试题第39题，1997年高考试题第4题，1998 年高考试题 第31题等...

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（重庆市育才中学 冯嘉琳） 随着基础教育内容和结构的现代化改造，教学的进度和深度必然不断增加，而教学时间和教材总量却不允 许膨胀，如何在不加重学生负担的情况下，努力寻求最佳教学效果，实现应试教育向素质教...

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人格，也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中，人...

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（深圳市教研室 黄华钊） 历史高考越来越重视学科能力的考查。而考试的结果表明，中学历史教学的现状与高考的要求形成较大的 反差。要使这种现状有所改善，命题者和中学教师均需共同努力。前者要克服脱离中学教学实...

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早在１９９５年初，国家教委考试命题研究中心在其《１９９４年历史科高考评价报告》中就已明确指出：“从各地反映的情况看，当前影响历史科考试质量的最突出问题，是阅卷的评分者信度偏低。”（见本刊１９９５年第...

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一、历史知识点的强化巩固关 当今高考历史命题十分强调能力的考查，但知识是能力的载体，没有牢固的基础知识，能力将会成为空中 楼阁，高考试题虽强调能力，但仍有许多源于教材。1995年高考历史科试题参考答案直接...

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2月1日，美国众议院置中美关系大局和国际关系准则于不顾，悍然通过所谓《加强台湾安全法案》，中国 政府对此表示强烈愤慨和坚决反对。台湾问题牵动着全体中国人民的心，事关中国主权和领土完整，始终是中 美关系中...

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所谓“全程式”教学法，就是把高中三年的教学作为一个整体的全过程，其教学目标和任务是“瞄准高考兼顾会考”，根据大纲和考试说明的要求组织学生进行全面系统的学习和复习。主要做法是将传统教学中的两个阶段并作...

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一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。 首先，历史教学要突出形象性与情感性特点。 初中教师面对的是12～16岁的青少年。历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的...

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