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小学英语教学情趣教育初探

来源:不详  作者:佚名  更新时间:2006-06-09 00:12:55   

我校是一所普通校,为了适应改革开放的需要,1993年从一年级开始进行英语课程改革试点。我们 在情感育理论的指导下,从激发儿童情趣入手,探索形成了富有情趣特点的小英语育新模式,取得了可 喜的成果。现将我们的做法概述如下。

一、对情趣育内涵的理解

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣,又有后天习得性的社会情感和各 习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣育是指师用自己的育和爱心来培养和唤起生对所知识 科的一种积极情感;同时,又指师对生参与习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好的求知热情 和探索精神给予尊重、爱护和引导,使习成为生有情趣的活动。因此,情趣育实质上是一种情感育, 它要求整个英语不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开 发,是社会交往能力的早期培养。

有研究表明:"阶段正是情感性习形成的关键时期。"这阶段儿童的习活动带有很大程度的情绪 化倾向,当儿童对习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别 集中和持久,习和交往能力迅速提高。因此,我们在情趣育的探索中,十分重视习兴趣的激发和培 养。

兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣,间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。我们对本校 五年级50生作了问卷调查。在问及"喜欢不喜欢英语课"时,其中有48生都表示"喜欢"。当问他们为什么对英语科有兴趣时,他们的回答是:"能增长知识""非常有用""能提高社交水平""能找 到好工作""能与外国友人交谈""能够出国""能与国际接轨""是社会的热门"等。这不难看出 :改革开放的社会环境与家庭的影响给儿童习英语带来了积极的影响。

  因此,我们英语师面临的任务是:

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