学过程中的
学生自我建构,应包含一定的知识点,遵循一定的知识体系,包括:理解词句的意思;理解重要的词句和一定内涵的词句;分辩感情色彩,体会表达的思想感情;体会表达效果;积累词句等等。还要引导
学生把握课文主要内容,体会作者的思想感情,揣摩文章基本的表达方法。各个年级阅读
教学,要循序渐进,不断提高要求。
阅读
教学过程中的自我建构还包括
学生的情感、态度和价值观的自我建构。
语文是有生命的,
语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。阅读
教学过程是在这样的活生生的动态的语言环境中进行的。回归生命,回归主体,回归生活是
语文新课程的重要理念,阅读
教学应该成为
学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我、沟通
学生与世界交流的过程,让
学生在感受、体验、交流中,实现情感、态度和价值观的构建和提升。
[作者简介]沈志彬,男,71年出生,本科
学历,从
教15年,小
学高级
教师,曾在省级以上杂志公开发表
论文20篇,现任宝应县城南小
学副校长。
联系电话:0514-8271090(办)、0514-8180234(手机)
Emial: szb8244556@163.com
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