师：“有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。”这群身处绝境的羚羊的命运会怎样？真让人揪着心啊！

同学们，假如你是无所不能的，你会怎么帮助它们呢？

生：我会架起一座桥，让它们稳稳当当地通过。

师：你真是一个心地善良的孩子！

生：我会用云彩带它们快速渡过，而不让猎人通过悬崖。

师：你的想法更周到、更巧妙！

生：我会命令猎人把枪放下，让羚羊逃生。

师：老师为你想到的办法而骄傲！这样羚羊就永远安宁了。

……

师：同学们，你们都是好样的！你们这么小就知道关心别人、帮助别人，我非常愿意代表羚羊再一次谢谢你们。可是，我们毕竟不是无所不能的人，谁也帮不了它们。在遇到困难和危险的时候，只有自己才能真正帮助自己，只有自己才能真正的解救自己。同学们，生与死的考验摆在这群羚羊的面前，以后发生的事怎么样呢？

请同学们默读课文，和这群羚羊一同面临这场生死考验！

生读书。

【阅读期待是一种迫切求知的心理状态，是一种探求未知的渴求。探求什么？这是老师的责任。美国国家教育学会主席内尔·诺丁斯在《学会关心：教育的另一种模式》说，关心和被关心是人类的基本需要。关心是一切成功教育的基石。围绕关心来组织教学是诺丁斯教育思想的中心主张，也应该成为我们教育改革包括教育研究的出发点，更是今日大力提倡素质教育、重视人文精神的一个重要方面。那么，对教育来说，又该从哪里入手来教会孩子学会关心，学会爱自己和爱他人呢？什么样的教育才是我们所需要的能够培养孩子学会关心的教育呢？本课伊始，老师引导孩子直接探求、关注羚羊的命运，一句“真让人揪着心啊”敲击着孩子的心鼓，激起学生读书的期待，更重要的是唤起了孩子们强烈的关怀。从孩子们给羚羊提供的帮助、老师真诚的感谢和评价让我们看到了师生热情投入、真情流露。以心契心，孩子们付出关心、帮助的同时，也是收获人文思想的时候。】

 师：同学们，读了课文，你知道这群羚羊的命运怎样了呢？

生：一只年老羚羊让一只年轻羚羊在自己背上猛蹬一下，让年轻羚羊跳到了对面。

生：所有老羚羊都跃起让年轻羚羊跳过去。

师：老羚羊这样做换得了什么？再读读书体验体验。

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