扶风小学   潘晓兰 
“教学有法，教无定法”。各种各样的教学流派的产生、发展都有其可借鉴的一面，但也不可全盘照搬，因为没有一种教学法可以适合整个外语教学。我们每个教师要根据自己教的实际情况，借各个外语教学流派的精华之处，创造性地运用适合自己的操作性强的教学方法。通过教学实践和教学经验的总结，本人把外语教学中的几种常用方法介绍如下： 一、形象直观法 
运用生动的语言或借助实物、图片、模型、标本、幻灯等直观性教具，充分调动学生多种感官的参与，使他们在看得见、听得到、摸得着的教学过程中学习知识，发展思维，培养能力。如利用挂图、简笔画或幻灯创设一个语言情景来教3A let’s go to the park,我们可将 B部分的四幅画面有机地联系起来，设计成一个有趣的故事。教师可先组织学生就每幅图的情景练习词汇、句型，进行问答、复述，然后把四幅情景用英语串起来，做综合练习。学生可以不打开课本，只在图画提供的情景中，在教师的带领和引导下听说就能充分理解课文内容，掌握词汇句型，并能讲述整个故事，流利进行口语交际，使学生产生亲切感，印象深刻效果好。 二、愉快游戏法        游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。游戏是最受儿童喜爱的一种活动，也是英语课堂教学的一种好形式。在游戏中，教师结合教材内容在课堂上做英语游戏，采用游戏方法讲授和巩固知识，把知识寓于游戏中，如在游戏中运用语法结构练习词汇、套用句型等。学生用英语解释所学单词、词组；引导学生将所学的重点句型和有趣的对话变成chant,poem，还可将音乐、美术以游戏的形式融合到英语教学中来。总的来说，游戏种类有很多，就小学英语课堂中就可有听、说、读、写、语音、语调、词汇、语法等几大游戏训练种类，只要教师运用得当，就可以为课堂创造一种适合小学生身心健康的、轻松愉快的气氛，有效地防止疲劳和学生产生厌学情绪，充分调动学生的积极性，提高教学效果。 三、情境表演法 
根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过扮演角色表演，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。表演既可以是分角色的会话表演，也可以是制作简单道具，上台表演。如译林版Book4中的Shopping, Asking the way等在学完后，可以让学生摆放商店模型，搜集各种实物，警察的小旗和帽子等简单道具，让学生几人一组上台表演。这种方法可以使演的、听的、看的学生全部进入角色，在表演中巩固所学知识。只有使语言同语言情境密切配合，才能使学生和它所表达的情境直接联系起来， 使学生在情境表演中学，在情境表演中用，在情境表演中理解和交际。 四、电化教学法 
电化教学是利用现代科学技术来教学。它具有形、声、光、色等特色，能优化教学过程。利用电教手段，可以有效地创设情景，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化。小学阶段的儿童对具体、形象、鲜明的内容比较感兴趣，符合小学生的心理规律，有利于调动学生学习英语的积极性。 电教法是英语教学不可缺少的手段。  教育论文在线 http://www.lw26.com
1、  以利用录音带组织学生，模仿，提高语音、语调的准确性和流畅性。如：字母和音标的正确发音和朗读；课文情景对话的语音、语调的模仿；根据教学内容设计地灵活多样的听力训练等。 
2、   利用幻灯、投影、录象、多媒体来让学生边看、边听、边说、边写，充分调动学生用耳、用眼、用手、用嘴的积极性，使学生养成见景生情、情中有感、有感即说的大胆用英语表达思想的习惯。其中尤其是多媒体教学，可以用声音、动画、音乐将整个教学内容有机地结合，能有效地调动学生的各个感官，激发强烈地兴趣。使其全身心投入整个学习活动，熟练地获取更多的知识。 五、趣味练习法        利用教学内容设计一些有趣的活动，使小学生产生一种积极情感，这对促进学生思维的发展有很大的作用，人在愉快时则感知比较敏锐，记忆力比较牢固，想象比较活跃。在教学中设计这样一些富有 
情趣的活动，能使学生在愉快中学习。比如，针对小学生爱猜谜的特点，教师把一些教材内容编成谜语，让儿童猜谜巩固所学知识，既可调动起积极性，也可通过对谜语的分析、综合培养其思维能力。在学过字母之后，我们可以编出以下谜语帮助学生记忆字母： 三合一（打一大写字母）（Y） 一条曲折的人生之路（打一字母）（S） 半把剪刀（打两个小写字母）（d, p） 幼苗出绽（打一小写字母）（r） 永远走不完的路（打一元音字母）（o） 六、轻松音乐法 
针对小学生喜欢唱歌、跳舞，教师可以把一些教学内容有机地改编成教学歌曲，让学生在哼一哼、唱一唱、跳一跳的活动中记忆单词、套语等，因为好的旋律和节奏已经和有关教学的歌词一块儿记住了，也可以把一些教学内容编成富有节奏的童谣、儿歌，让学生用说唱的形式背诵，这种形式文字简练，容易上口，好读，好记。在教唱、跳、说唱时，也可利用表情、动作和手势，使教学活动有声有色，有动有静，充满欢乐，引导学生记住语言知识。 如：在学习了句型“What’s this?”以后，可选择句型编成有节奏的说唱形式，让学生按一定的音乐节奏说唱： 

What’s this?             What’s this? 

It’s a book.              It’s a dog. 

Yes! Yes!Yes!             No!No!No! 

It’s a book,      It’s not a dog. 

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