（3）在行动上参与，组织学生上台演讲，反串课文中的角色，编排课本剧。延伸情感体验的空间。当同学们去扮演喜极而疯的范进时，他大笑着说：“我中了，我中了。”在轻松的表演中，对那个朝代的知识分子的命运会有更深刻的了解，在嬉笑之后，也许会产生更深沉的同情、批判、感慨，而当一个同学模仿闻一多慷慨之词，作最后一次演讲，也会使同学被闻一多的勇气和激情所感染。

    由此可见，语文教学中，应该注重学生的情感体验，始终立足于以人为本的观点，培养人格健全的人。学生能够结合个人的生活经历，深入作品的内涵，体验作者的情感，培养人文情怀，并形成对人生的有益影响，这是非常重要的。语文教师不仅要有爱心，还要有技巧，有责任感。在实际的生活中，我们的学生能以审美的、同情的、友爱的目光，守护一棵树，一只麋鹿，一块绿地，一泓溪水，一片蓝天，让他们自觉去守护心中葱茏的一片圣地，而不是人云亦云，个性丧失。语文老师应该帮助他们成长，丰富人生的体验。把课本和实际的人生割裂开来，是不可取的，也是应该结束了。


［注释］参考文献
①《语文教学与研究》2003年第2期P4
②《语文课程标准（实验）》P11北京师范大学出版社
③《中学语文教学》2003年第1期P11
④《语文教育与研究》2003年第7期P50
⑤《叶圣陶集》第十二卷P95  江苏教育出版社 1991年版
⑥《王蒙谈创作》P53，中国文联出版公司1985年版
⑦杨辛、甘霖《美学原理》P305，北京大学出版社1983年7月第1版
⑧［美国］麦•莱德尔《现代美学论文选》P349，孙越等译，文化艺术出版社1988年
⑨邬志辉《关于减轻学生负担的深层思考》、《课程教材教法》1998年1月
⑩苏霍姆林斯基《给教师的建议》P142，教育科学出版社，1984年6月

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