课堂是孩子们学习和生活的重要阵地，学生在课堂这个生活空间中不仅仅是以认知,记忆存在的智能有机体,而且是有血有肉有灵魂的生命有机体。课堂教学要为学生的自我觉醒,自我实现营造一个值得生活于其间的世界。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，充分激发学生的主体意识和进取精神，注重质疑难题，切磋学问，砥励思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价系统的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”在沐浴新课程改革春风的今天，孩子们需要什么样的课堂学习呢？在最近的调查中，我们发现，小学的孩子们有许许多多不同寻常的新要求。
一、让我按我的需要来学   
当今的孩子，希望在课堂学习中得到充分尊重，在调查中，有31．2％的学生希望课堂完全按自己的要求来独立学习，有56．4%的学生希望在老师指导下自学。“让我按我的需要来学” 已成为大多数孩子的心声。比如某教师教《一件运动衫》，教师让孩子读了题目后，说说想知道什么，孩子积极性很高，一下子提了六个颇有价值的问题 课文会写什么事？这件运动衫是什么样子的？为什么课文要写这件运动衫是谁的？ 怎么得到的？题目为什么叫“一件运动衫”？这堂课，教师正是围绕这些由学生提出来的问题来指导孩子学习的。一位孩子在调查问卷上写道：“我们对什么感兴趣，想知道什么，老师就引导我们探讨什么；学习起来觉得很有意思。”但是，按孩子需要来组织课堂学习，并不是放任自流，也不是不需要对孩子提出明确的学习要求，只不过，要注意把这种要求转化为孩子的内在需要。   
让孩子们按他们的需要来学，还表现在给他们应有的自主权和选择权。请看一个教学片断     
师：你对《飞夺泸定桥》这篇课文的哪一方面的内容感兴趣？     
生：“飞夺什么地方？”
生：泸定桥在哪里？这是一个什么样的桥？为什么一定要飞夺这个桥？
生：是怎样＂飞＂，又怎样＂夺＂的？＂飞夺＂的结果怎样？
生：这么做的意义是什么？  
师：好，每一个方面都有同学感兴趣。那我们就按兴趣的不同来自由组合成学习小组来学习。   
这个教学片断中，教师让孩子自由选择学习段落，满足不同孩子的学习需要。不少孩子在调查问卷中写出类似于这样的话：“选择自己感兴趣的内容来学习，学起来很轻松，几个同学在一起针对共同感兴趣的问题讨论，很带劲！”
二、让我用我的方式成功   
学习是有目的、有意识的活动，要达到预期的目的或收到预想不到的效果，其方式和途径并非“自古华山一条道”，而是“条条大路通罗马”。在调查中，有92．7％的孩子希望按自己喜欢的方式来学

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