3、了解阅读情况：

读了课文，你们知道了什么？

（课文的主要内容，课文的叙述顺序，生字的音、形，部分生词的意思等。）       　　　

   （上述两个环节，指导学生比较充分感知课文，而不是急着要求学生质疑问难。）

   （三）质疑问难，抓住重点

1、学生再读课文，提出问题。

2、梳理问题，抓住重点，给予铺垫

学生提的问题可能有（1）孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？（2）孙膑为什么能想出妙计？（3）田忌赛马这件事可以给人什么启发？

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