探索课题管理新思路促进校本教研深入开展

来源：互联网作者：佚名更新时间：2006-03-16 04:13:56

教研室的责任意识包括每个教研员要丰富底蕴，一是精神底蕴，要有奉献精神，甘当人梯；二是文化底蕴，包括丰富语文知识、提升语感和熟悉教学理论，三是方法论底蕴，要努力掌握思考问题的方法，课题研究的方法等。几年来，全体教研员都有一种紧迫感，大家乐于奉献，勤于学习，努力钻研，在课题管理中发挥了积极的作用，得到广大老师的好评。

三、人才意识

课题研究的目的，既在于解决问题，更在于培育老师的教科研能力，因此，我们始终把发现、培养有教研潜力的老师作为课题管理的重要任务。首先是要善于发现，我们从教研会上老师的发言，从教师竞赛时的表现，从平时的交谈去发现有教研能力的老师。我们更看重的是老师的潜在资质，而不是已经取得的成果。如老师的知识面，思考问题的方法等。对有教研潜力的老师，我们一是压担子，给予锻炼的机会；二是给予具体指导，如介绍教研经验，推荐书籍，交流心得等；对于课题研究或论文写作尚未入门的老师，我们甚至帮忙列出提纲，引领他们入门。如，三实小的课题实验方案，就是在教研室的帮助下写成的，由于质量较高，被《中小学教材教学》选用。对有教研潜力的老师，我们还给他们创造扩大视野和互相交流的机会，几年来，我们每学期举办一次“教学热点座谈会”，具体做法是，先定座谈会的主题，如“如何培养学生的创新意识”“21世纪如何当教师”“新课程背景下的课堂教学改革”等，指定2－3位研究比较深入的老师，就近年报刊有关这方面研究成果的报道做个综述，然后大家畅所欲言，交流心得。座谈会上，我们鼓励思想火花的碰撞，。在我们的扶持下，一批新人迅速成长，成果跌出。