扬起科学评价的理性风帆

促进语文学习的有效发展

——“小学生语文学习能力科学评价”课题实验阶段总结

安溪县实验小学语文课题组

一、实验的现实背景

随着时代的发展和教育改革的深入，传统的评价由于目标的单一、方式的唯权、手段的专制，已成为束缚时代教育发展必须与时俱进的瓶颈。语文学习评价要革除弊端，建立促进学生全面发展的评价体系，要全面考查学生的语文素养，促进学生的全面发展，是21世纪人类进入知识经济时代对基础教育的呼唤。我校的课题实验“小学生语文学习能力科学评价”正是基于这种现实背景中正式提出的，其内容包括识字写字、阅读、习作和口语交际等四个方面的学习能力评价。本实验从1998年秋季至2001年春季为第一阶段，从2001年秋季开始进入第二阶段，规划至2004年春季期末完成预期的各项任务。

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