农村小
学综合实践课的探索
邳州市八路镇中心小
学 吴荣刚
第三次全国
教育工作会议已明确提出,要调整和改革课程体系结构和内容,建立新的基础
教育课程体系,改变课程过分强调
学科体系,脱离时代和社会发展以及
学生的实际状况,加强课程的综合性和实践性,培养
学生实际操作能力,这一规定为
学校全面贯彻
教育方针,全面实施素质
教育提供了导向和保证。近几年来,全国各地纷纷对活动课程的性质特点,理论依据、活动模式、规律策略、目标评价等方面做了大量的实验与研究,为
学校活动课程的设计与运作提供了一定的理论指导,我校立足于
学生综合实践能力的提高,着眼于
学生的全面发展,以
学生自主发展为目标,构建了开放型的综合实践课程,经过近两年的探索尝试,初步形成了旨在培养
学生创新精神和实践能力的综合实践课程,取得了一定的经验与成效。
一、改变观念,达成共识
透过我校看其他农村小
学综合实践课的设计及其运作情况,存在着许多亟待解决的问题。
1、认识上存在误区
尽管我们认识到综合实践课在素质
教育中不可替代的地位和作用,然而,
教师
教育观念的转变又不同程度地受到“考试不考综合实践课程,怕综合实践课的开设影响
学科课程”这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进
学生综合素质的提高,促进
学生的全面发展中有着巨大的作用,但其成效的“外显性”远不及
学科课程,显现的速度也远不及
学科课程快,因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵,综合实践课被畸变为:⑴ 、创办特色
学校的工具; ⑵ 、拿资金奖牌的数字游戏; ⑶、
学科课的延续和加深;⑷ 、自由式的课外活动等。严重地阻碍了
学生综合素质的全面提高。
2、现实和时代的呼唤
现代社会是一个充满激烈竞争的社会,需要高素质的人才。然而,农村小
学所处的社区经济文化相对落后,在这种情况下若把
学生禁锢在狭小的课堂,对
学生的发展无疑是雪上加霜,
教育
教学的设备设施十分薄弱,严重地制约着综合实践课的开设,因而造成 了开设形式单一、内容单调,缺乏精心的组织与策划,缺乏有目的系统训练,可谓有其形而无其质,这样培养出来的
学生无法缩小城乡差别,更谈有上适应社会飞速发展的需要。如何通过开设综合实践课来提高农村小
学生多方面的能力和素质,已成为目前农村小
学亟待解决的问题。
3、重结果还是重过程。
教师在长期的
学科课程
教学实践中,逐步形成了一套适应
学科
教学需要的思维定势和
教学模式,一时很难适应实践课
教学的要求,加之综合实践课尚处于实验、摸索阶段,这样就形成了一种形式上走捷径的综合实践课
教学即“重结论轻过程的
教学”,把形成结论的主动过程变成了单调刻板的条文背诵,从源头上剥离了知识与智力的内在联系,排斥了
学生的思考和个性,是对
学生智慧的扼杀和对
学生个性的摧残。
综合实践课强调的是过程,强调
学生探索新知的经历和获取新知的体验。这就意味着师生要面临问题和困惑,挫折和失败,当然同时也意味着可能花很多时间和精力结果表面上却一无所获,但是,这却是一个人的
学习、生存、发展、创造所经历的过程,是一个人能力、智慧的内在要求,是一种不可量化的“长效”,一种难以言说的丰厚回报。
通过我校一年半时间的开设、探索和尝试,我们认为:
1、综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展,它包括信息技术应用、研究性
学习、社会实践与服务、劳动技术
教育等。
2、综合实践课的本质在于:让
学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中,通过切身的身心体验,从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。正如美国
教育家杜威以“ 中
学”为核心的
教育思想认为的那样:“个体要获得真知,就必须在活动中主动体验,尝试、改造,必须去做”,充分体现“实践中体验,体验中发展”。
3、综合实践课是一种新的课程论,它不同于以知识为中心的分科课程,又不同于结构化、知识化的综合课程,也不同于分科化的实践课程,它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整合性和全程性等明显特征。
4、综合实践课着重培养
学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣,了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识,使
学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力,塑造完美人格,形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。
5、通过开设综合实践课,组织
学生开展体验式、问题解决式、主题研究式
学习活动,并充分利用和开发我校及周边社区的课程资源,在实践中培养
学生发现问题、思考问题,并通过自主
学习和协作更好地解决实际问题的素质和能力。同时使
学生掌握信息的收集、调查、归纳及发表和讨论等
学习方法、思维方法,以及养成积极地、创造性地解决问题的态度,使各门
学科中所
学的知识和技能等相互联系和深化,在实践中得到综合运用。
二、大胆实践,积极反思
在市局、
教办的领导下,我校综合实践活动课改革实验通过开展实践性研究,探讨其实施途径和评价方法,正稳步而健康地向前发展,我们的工作体会是:
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