培 养 学 生 挫 折 感
广东省东莞市城区实验小学  游秀萍

学海无涯“挫”作舟。在知识海洋里遨游，最先到达彼岸的往外是那些经常被风浪偏袒的优胜的航海者。无容置疑，他们之所以最早摘取胜利的果实，在他们内心深处肯定隐藏有一种一往无前，愈挫愈奋的精神。换而言之，就是他们拥有挫折感。挫折感是与生俱来的吗？我不这样认为，挫折感应该是从小得以培养才有的。
俗话说：“三岁定八十”。一个人的性格，品性在儿童时期就逐步形成。而小学阶段就是其中的关键阶段，因此，培养学生的挫折感也是我们老师的一份责任。
培养学生的挫折感操作起来不算困难，我们可以把这项工作放进日常的各种工作中，然后根据学生的个性特点，有针对性地进行培养。
（一）以游戏的方式培养学生的挫折感
一直以来，我校的下午课中各个课任老师每个星期都有一节属于自己所教学
科的第二课堂活动课。因此，把它拿来作为培养学生挫折感是最好不过的途径。
寓学于娱乐，使学生在游戏中得到挫折感培养。游戏是我常用的方法。每次
都是以小组为单位，以合作为方式，以胜负为定局。我是教语文的，所以游戏的活动内容常常离不开语文这个范畴。例如我们最近玩的一次游戏——找出一整册语文书中所有的四字成语。活动的要求是①学生自由组合成两大组；②游戏时可以借用词典对所找出的四字词语进行辨别；③在规定时间内完成。因为学生早已熟识游戏规则，游戏的奖惩制度，所以他们很快就投入游戏中去。最后我照例评定出胜负，照旧胜者有奖，负者受罚。
在游戏中，在胜负的较量中，学生慢慢体会了：成功不是一蹴而就的，成功
的道路上是布满荆棘，充满挫折的。
（二）以学科的检测成绩来培养学生的挫折感
学生最大的任务是学习知识，而检测是检查自己在一段时间内所掌握知识多
少的其中的一中有效的方法。因此，很多学生比较看重检测成绩的高低的。所以利用学生的这中心理来培养学生的挫折感。
不同于游戏的是，因为学生知识基础不同，学习方法不同，学习能力高低不
同，因此只是以学生单独个体为单位一个一个地进行培养。每次检测只是要求学生自己与自己上一个阶段的检测成绩进行比较，进步的有奖，退步的要罚。在自我的比较中，让学生知道要攀登知识的巅峰，就要小心路上的各种绊脚石（骄傲自满、灰心丧气等等），要懂得挫折常为更大的繁荣扫清道路。
   金子要经过烧炼，才见得成色好坏。学生有了挫折感，才敢在知识的海洋里遨游；才能不以挫折而灰心，不以失败而退怯；才能成为优秀的航海者。