3、综合主题活动
围绕一些有价值主题（或问题、课题），将学生活动的目的、内容和方式综合起来主题的选择既可以侧重社会问题，又可以侧重学术问题，还可以侧重学生问题，最佳选择是能将社会、学术和学生问题联系起来，形成统一的主题。既是活动项目和活动方式的综合，又是活动目的的综合。就目的而言，不仅仅是知识的综合，而且首先是能力的综合，情感、意志的综合，其次才是知识的综合。
















活动支持本的设计





（二）在本课题研究期内，拟定了综合实践活动“校本”课程标准和课程说明。
为帮助各班有效实施综合实践活动,依据《综合实践活动指导纲要总则》的精神,依据前期实践经验，制定了我校的“校本”课程标准和课程说明。内容包括：课程的本质与定位；课程开发的主要观点与基本原理；课程开发的基本思路；课程的目标与内容、教学实施意见；课程教学的设计建议；课程学习的主要方式特征；课程学习的评价建议；课程开发的价值取向；课程开发的策略性；课程建设的重点与成功要素；课程资源的建设。

我校的“校本”课程标准和课程说明主要有以下特点：
1、我校的“校本”课程标准和课程说明实际上是实验班的阶段性总结，因此附有很多操作案例，后来在全面实施的过程中不断调整和修改。
2、考虑到课程实施的各个环节，课程标准提供了教与学的建议、活动设计建议、评价建议、课程资源开发与利用建议等。
3、各项建议力图体现综合实践活动的基本理念，为改善教学行为。变革学习方式，提高支持材料的编写质量，体现评价的发展功能提供指导。
4、课程标准中的"内容标准"和"实施建议"均提供了典型案例，便于教师准确理解课程标准，切实感受到综合实践活动的理念及其设计思想，为具体实施综合实践活动提供可资借鉴的案例，从而尽可能减少综合实践活动在实施过程中的落差。
5、对实施过程提出了建设性的意见；而对实现目标的手段与过程，不做硬性规定。从而为活动设计的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境。
（三）在本课题研究期内，开发了界面亲切的综合实践活动支持本——《让绿色走向未来》，学生能自己依据支持本自主开展综合实践活动。
生命之源       自然风光    自然奥秘        动物植物       环境污染主题活动窗口        主题活动窗口     主题活动窗口          主题活动窗口        主题活动窗口人类的起源    黄土高坡     循环往复的食物链    动植物的语言   暴走黄沙恐龙的足迹    茫茫沙漠     取之不尽的新能源   动植物的智慧  “渴”望未来人与自然      圣洁高原     神奇天然的中草药   动植物的幽默   天下“酸雨”人与灾害      绿色草原     ……            动植物的品格   温室效应人体的奥秘    神秘山林                     动植物的自我保护    古镇风雨人口与社会    烟雨水乡                     动植物的情感天地    走出“喧嚣”……          迷人海滨                     ……             ……               ……主题活动示例      主题活动示例       主题活动示例          主题活动示例          主题活动示例绿色编写台    绿色编写台    绿色编写台     绿色编写台      绿色编写台
    该“支持本”主要有以下特点：
1、以“绿色教育”为主题，设计、组织系列学习活动。
2、从活动的“主题”到具体的各类综合实践活动，学生可以根据自己的能力、爱好、认知风格加以选择。
3、支持本中的各类推荐活动均努力结合地方资源、学校资源加以设计。
在专题学习的过程中，自然“引爆”知识点，能力训练具有内在的纽带关系。
学中应该经常穿插感知、讨论、估量、计划、参观、采访、实验、制作、展

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