“小课本”变“大天地” ——拓展教材，培养学生的语文实践能力

来源：不详作者：佚名更新时间：2006-06-09 01:07:52

学中，教师要有捕捉综合学习课题的意识，这样才能捕捉到一些可供学生研究，有利于开发学生智力的课题。此外，对学生提出的各种疑问不要轻易放弃，要鼓励他们积极动脑，对提出的疑问进行研究，长期这样下去，学生自然而然就会形成一种课后继续学习的习惯。

另外，教师要从教材出发，引导鼓励学生做生活的有心人，大自然中的一些有趣现象，日常生活中一些感兴趣的事物,身边人们议论的一些话题等，都可以作为综合性学习的课题。例如在教学《一个村庄的故事》后，提出：“村民过度砍伐树木，造成水土流失，渡致山洪暴发，把整个村庄都毁灭了。这是村民破坏环境，造成的恶果。请同学们在一周内开展社会调查，寻找社会生活中破坏环境的行为，造成了什么后果，并提出自己改变这种局面的方法和建议。” 这样，语文实践能力就在自主、探索中得到不断地培养和提高。

五、多媒体丰富教材，创造实践机会。

当今信息时代，多媒体走进课堂已是大势所趋。多媒体既可以生动逼真地再现教材的内容，又可以对教材内容从新设计组合，也可以把教材相关的资料向学生展示，同时也为培养学生的语文能力创设了机会。如教学叶圣陶的诗《瀑布》时，可借助录像和电脑的配合丰富教材的内容，为学生提供更多实践机会。1、利用录像再现作者游瀑布的经过，让学生身临其境了解观察顺序，体会全诗的感情，说说感受。2、电脑剪辑画面和声音，让学生结合实景进行品词品句，体味用词的精妙之处。3观察录像后，配乐朗读，以景激情，以乐助情。4、看录像伴着音乐尝试背诵。5借助投影仪让学生推介收集到的有关瀑布的资料、图片、诗歌等。可见多媒体能激活课堂，让学生在轻松愉快的学习氛围中参与更多的语文实践活动，从而提高语文能力。