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识字3“贝”的故事教材分析：这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。学情分析：二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此，可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。教学时准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关。教学目标：【知识与技能】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。【过程与方法】认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。【情感、态度与价值观】通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。重点难点：重点1．会认15个生字，会写9个生字。2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。难点由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学准备：教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集汉字故事。课时安排：2课时第一课时一、激发兴趣，导入新课。1、师：同学们，你们喜欢贝壳吗？一起来欣赏。(多媒体出示贝壳图片)能用一个词来说说这是什么样的贝壳吗？同学们，这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。今天我们就来了解一个和“贝”有关的故事。3、师板书课题，生齐读课题。4、师：发现这个课题的特别之处了吗？（生说，师引导）对，这是双引号，（板贴）读读这个标点符号的名字。在这里双引号特别强调的是这个故事是关于“贝”字的故事。再读读课题吧。5、师：想了解这个故事吗？那就让我们一起走进课文吧！二、初读课文，学习生字。1．（多媒体出示读书小贴士）学生自由读课文，提出初读要求：（1）、读准字音，读通句子，长句子多读几遍（2）、把带注音的字多读几遍。（3）、标出自然段的序号。2、学生带着要求读课文。3、出示我会认的生字（分三排读）师：同学们，这些就是咱们今天要认的，请你借助拼音，自由地拼一拼，读一读，等会儿就请读的认真的小朋友当小老师带同学们读。