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教育部组织编写义务教育教科书小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计【设计者】郑州市中原区汝河新区小学杜娟【学习目标】1.通过开火车、捡贝壳等游戏形式巩固要求会认的字。学生通过自主观察、找关键笔画、教师范写等方法，能够在田字格里正确书写“钱、币”2个生字，多数学生能够把字书写得匀称、大方、美观。2.3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，深化学生对形声字形旁表义特点的理解。【目标分解依据】1.基于课程标准识字与写字：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；书写规范、端正、整洁。（2）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。阅读：（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。2.基于教材特点《“贝”的故事》介绍了“贝”字的由来、演变及发展，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。3.基于学生实际对于二年级的学生来说，理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难，因此教师要充分利用课件和课文插图，引导学生感悟，了解汉字的秘密。【教学重点】巩固生字，了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。【教学难点】朗读课文，查找资料，了解汉字的故事。【评价活动方案】针对目标1，采用的评价方式：课堂上，通过开火车、捡贝壳等游戏形式巩固生字、词，了解检查生字词的掌握情况，课后，通过听写生字词的方式，了解生字的书写情况，力图使90%的学生能够正确书写本课要求会写的字。针对目标2，采用的评价方式：课堂上，通过指名概述课文，了解学生对课文的理解情况，是否能讲述“贝”字的故事，进一步了解通过举例说出更多的“贝”字旁的字，检查学生是否初步理解了“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。针对目标3，采用的评价方式：课堂上，通过查字典、借助图片等方式，让学生在小组内进行生生交流，了解学生是否理解了“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，深化学生对形声