教学目标

　　1．知识：体循环维持全身各部细胞的营养和气体交换；肺循环把静脉血经肺动脉送到肺部气体交换；冠状循环负责营养心肌，是体循环的一部分；血压。
　　2. 能力：学会测量血压；出血的初步护理；查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力；设计问卷调查冠心病发病原因，学习问卷调查法；
　　3．态度，价值观：通过科学史的学习，了解科学方法；了解冠心病的最新治疗方法，从而了解现代医学的迅猛发展，开阔思路。

教学重点、难点

　　体循环，肺循环：学生在初一动物部分已经学习过哺乳动物的血液循环，课前让学生画一画家兔的血液循环系统图。了解学生原有的知识，发现问题，在课堂上帮助学生解决。引言从学生已有的认识入手，由于刚刚学过心脏的结构，学生能够画出心脏的结构，相连的血管，也知道动脉和静脉之间靠毛细血管相连。但如何连，特别是每根血管中流动的是动脉血还是静脉血？学生容易混淆。

教学过程设计

一、本课题建议授课时数为2课时。
二、第一课时：

【引言】

　　请同学们在笔记本上画图：一滴血从左心室出发，是如何在身体内流动，最终回到左心室的？讨论学生的回答。
　　科学方法的讨论：假设血液是在封闭的管道中，按一定方向流动。
　　预期：如果假设成立，则将上腔静脉和下腔静脉向心端用线截扎，近心端和心脏缺血，远心段血管膨大。
　　讲述哈维的血液循环的发现。引出本课的主题——血液循环。
　　血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，叫血液循环。根据循环途径的不同，可将血液循环分成为两部分。一是途径较长，遍及全身的体循环，另一种是途径较短，仅介与心、肺之间的肺循环。
　　示图：P.35Ⅳ-34血液循环模式图。

　　（一）体循环

　　当右心室收缩时，可将心脏内富含氧及养分的动脉血液压入主动脉，再流入全身各部的动脉及毛细血管网。毛细血管内的血液，在与组织细胞进行物质交换后，变成含氧低和代谢废物多的静脉血液，又汇流于小静脉，再经全身各部的静脉，会集于上腔静脉和下腔静脉，而流返于有心房，这就是体循环的过程。
　　图解如下：

　　　心脏→主动脉→全身各部的动脉→毛细血管网→全身各部的静脉→上腔静脉→心脏

　　（二）肺循环

　　由体循环返回心脏的血液，是含CO2甚多而缺O2的静脉血，须经肺循环到肺部交换气体，这时右心室收缩，其内静脉血经肺动脉流入肺部，肺动脉在肺部先分支为许多小动脉，再与毛细血管相连，毛细血管中的血液可与肺内气体交换，血液中的CO2扩散至肺部，而肺部的02则扩散至血液，使静脉血变成动脉血，再汇集于小静脉，经肺静脉流回左心房，即由此完成了肺循环。
　　图解如下：

　　　心脏→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→心脏

　　在生理条件下，肺循环和体循环是同时进行的，并且在心脏处汇合在一起，组成一条完整的循环途径，为人体各个组织细胞不断地运来养料和氧，又不断地运走CO2等废物。
　　人在安静时，一滴血经血液循环只用20多秒。而此时全身的毛细血管并不都完全充满血液，通常只有在生命活动旺盛的部分，才有较多的血液注入，而在不活动或活动少的部分，仅有少量的血液流入该部毛细血管网，全身的血液能够调节，以适应各个不同的生理需要。如在手臂运动时，由于该处骨骼肌的收缩加强，耗氧多，管壁舒张，口径扩大，便有较多的血液注入毛细血管内，而当一个人激动时，往往因心情激动，心跳加快，循环加快，全身毛细血管开放，血流加快，而“面红耳赤”。

　　（三）血压

　　心室收缩将血液射入动脉，并推动血液向前流动，血液自心脏流出，向前流动时，对管壁产生侧压力，叫血压。血压与心脏的收缩力直接相关，在体内不同部位的血管，其压力各异。

　　问：与左心室最接近的主动脉与挠动脉血压比较，哪个血压高？
　　答：主动脉。因为主动脉与左心室最接近，随血液在血管中的运输，血管分支，压力的传导会降低，所以，小动脉的血压低于较粗动脉，毛细血管的血压又低于小动脉，而静脉的血压为最低。

　　一般所说的血压是指体循环的动脉血压，可用血压计在上臂肽动脉处测得。其数值通常用千帕（千帕斯卡）来表示。
　　心脏收缩时，动脉血压所达到的最高数值，叫收缩压，即高压。
　　心脏舒张时，动脉血压所达到的最低数值，叫舒张压，即低压。

　　健康成年人收缩压正常值是：12～1.7千帕，舒张压为8～12干帕。脉压差为4.0～5.3千帕。医生通常用16/10.7千帕来表示高压在前，低压在后，但旧时单位是毫米汞柱，有时在医院里，可能沿用。下列值只供参考：
　　正常值是：100～120毫米汞柱/60～80毫米汞柱。

　　毫米汞柱与千帕间的换算公式：
　　毫米汞柱——千帕毫米汞柱值×4/30=千帕值
　　千帕——毫米汞柱千帕×30/4=毫米汞柱值

　　实验：测量血压

　　实验用具：学生自带血压计
　　实验步骤：
　　1．认真阅读血压计说明书，如是水银柱式血压计，可参考书P.37，并互相讨论，请教老师。
　　2．测量并填写数据，每个同学应测两次，取平均值。　

　　3．收拾仪器。
　　讨论：
　　1．计算男生与女生的平均值；男女血压是否有差异？
　　2．安静时与运动时，血压是否有差异？分析可能的原因。
　　3．当一个人的舒张压经常超过12千帕，则认为是高血压，本班是否有这样的同学？分析高血压对该生的身体有什么影响？并查询有关资料找出对策。
　　4．当一个人的收缩压经常低于12千帕，则认为是低血压，本班是否有这样的同学？分析低血压对同学的身体有什么影响？查询有关的资料找出对策。

　　心脏的收缩，虽然是形成血压的原动力，却非影响血压的唯一因素，其他如动脉血管的弹性和收缩状态，还有，血液总量的增减，都可影响血压的升降，如车祸大失血的人，血压要剧降。另外，动脉硬化，是循环系统常见病之一，起因是由于体内的脂肪代谢发生障碍，胆固醇产生过多，并沉积于动脉管的内壁，造成管腔狭窄和管壁弹性降低，成为血流的阻力，心脏为克服阻力，收缩加强，使血压升高，而形成高血压。

　　（四）冠状循环

　　心脏不停的搏动，所消耗的能量很大，心肌要及时获得养分和氧气。提问：心脏如何获得养分和氧气？讨论：虽然心房和心室内有大量的血液，却不能迅速获得所需的物质，必须依赖专门分布于心肌的血液循环系统——冠状循环。

　　冠状动脉发自主动脉的基部，左右各一支，逐渐分支为小动脉，再至毛细血管，将富含氧气和养分的血液导入心脏，以供心肌利用，并将心肌产生的二氧化碳和其它废物由毛细血管汇入小静脉，最后，流人心壁静脉，由此注入右心房，完成了供给心肌营养的血液循环，即冠状循环。此循环对维持心脏的正常机能十分重要。

　　冠状动脉如果发生硬化，由于管腔狭窄而减少了血流，往往使心肌得不到充分的氧气和养料，而引发心绞痛，有时冠状动脉的硬化，造成某一部分的管腔的阻塞，中断了血流，致使该血管分布的心肌因缺氧而坏死，引起心肌梗塞。

　　【课外作业】（4人一组）
　　查询有关心脏病的资料。
　　心脏病发病原因很复杂。与遗传、饮食等有关。选一个发病原因，用问卷调查法，设计一个问卷进行调查。

　　调查以小组为单位，在查阅资料的基础上，每组选择一个研究方向，具体步骤如下：

　　1．选题：教师和学生通过查资料，讨论出与心脏病有关的内容。如：体重与心脏病，年龄与心脏病，性别与心脏病，摄入糖的量与心脏病，摄入脂肪的量与心脏病，饮酒与心脏病，抽烟与心脏病，心脏病的遗传，摄入纤维素的量与心脏病等等，每组同学可选择其中一题进行研究。
　　2．设计问卷：教师应向学生介绍问卷的设计方法，可参考有关教育科学研究方法的书。对于初二的学生，能够设计出简单的问卷就可以了。问卷可以只设计是否两种答案，设计前应先提出问题方向，在每一个方向上提出自己的问题。
　　3，发放问卷：教给学生如何随机抽取样本，如何保证问卷的回收。
　　4．统计问卷：教给学生如何统计有效问卷，如何用计算机进行统计和用图表表示结果。
　　5．撰写调查报告：基本格式如下：
　　题目：***********的调查报告
　　摘要：简介报告内容
　　正文：调查的目的
　　　　　调查的方法
　　　　　调查的结论
　　　　　作者的建议
　　参考资料：列举主要的。
　　注：时间大约需要4～6周。选题2周，问卷调查2周，撰写2周。教师在每个阶段用一定时间进行辅导，最后进行报告的答辩和交流。

　　三、第二课时：

　　心脏专题讨论：各组同学汇报关于心脏病发病原因的调查报告。