教学目标 1.知识:心脏的位置和结构的基础知识。 心率和心输出量的基础知识。 动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。 循环系统内的瓣膜:房室瓣、动脉瓣、静脉瓣的结构特点和功能。 2.能力:观察小鱼尾鳍内血液流动的现象。 通过对心脏位置的观察和描述,培养观察和描述的能力。 通过对哺乳动物心脏的解剖,掌握心脏的结构。 3.态度,价值观:让学生了解体育锻炼对心脏的影响。 重点、难点分析 心脏的结构。心脏的结构是教学的重点和难点,应该让学生边解剖边学习。 教学过程设计 一、本课题建议授课时数为4课时。 二、第一课时: 引言:小故事:世界上第一张心电图的故事 奥古斯塔斯·沃勒(Dr,AugustusWal1er)和一些早期的生理学家认为,每次心跳都可以产生有规律的电信号,并且能够记录下来。他在牛头吉米(Jimmie)的脚踝上绕上电线,并且把脚浸入充满生理盐水的桶中,于是它的四足成为观察心脏工作的窗口。因为狗的身体是导电的,生理盐水也是导电的,通过它的四足,可将其心脏的工作传导出来。结果,从吉米(Jimmie)的跳动的心脏传出微弱的电信号,在十九世纪八十年代,沃勒(Waller)成功地完成了世界上第一张心电图(ECG)。 今日课堂讨论的主题就是心脏(Heart)。 (一)心脏 1.位置和形态: 实验:心脏的位置(讲义) 实验材料(四人一组):课本、记录本、听诊器。 实验步骤: (1)将一组学生分成A,B小组,每组两人。 (2)A小组同学看书P.31图Ⅳ-33心脏的位置。在记录本上描述心脏的位置,注意尽可能地详细描述,并使用术语,时间为5分钟。 (3)B小组同学用听诊器听心跳,测心率,并填入下表。 | 姓名 | 性别 | 年龄 | 坐姿的心率 | 运动后心率 | 1 | | | | | | 2 | | | | | | 3 | | | | | | 4 | | | | | | 注:运动指蹲起20次。 (4)两组互换,B小组认真阅读A小组的报告,按照报告所提供的信息,在报告下,绘出心脏位置图。A组同学重复B组同学工作。 (5)交流报告,并讨论。 讨论: (1)阅读课本,讨论如何正确地描述心脏的位置。 (2)在听诊的过程中,能获得多少信息? (3)计算全组平均心率。 实验后,教师按挂图进行总结:心脏位于胸腔内,中部偏左下方,在两肺之间,大小相于自己的拳头,形状像桃子,心尖向左前方,心底向右后方。 二、第二课时: 2.心脏的结构: 实验:观察哺乳动物的心脏的结构(讲义) 实验材料(四人一组):猪心或羊心、解剖盘、解剖刀、解剖剪。 实验步骤: (1)观察心脏的外形:参考课本P.32图。 将心脏按照图(心脏前面观)所示,放在解剖盘中,分清心房和心室,并明确左右。 用手捏心脏壁的厚薄。 分别向与左、右心房和左、右心室相连的血管内注入水,记住水从哪里流出。 (2)观察心脏的内部结构:按照P.32图的要求解剖心脏。 认识左、右心房;左,右心室,观察心房和心室之间是否相通? 认识瓣膜(房室瓣,动脉瓣) 在主动脉的基部找到小孔,用镊子插入,看此血管分布到何处? 讨论: (1)心脏的基本结构是怎样的?参考彩图五。 (2)向血管注入水后,水流方向?分析原因。 (3)主动脉基部的血管分布到何处? (4)填心脏结构图。 3.心脏的功能: 心脏是由心肌构成,而心肌的特性是能够有节律的收缩和舒张,这使心脏在收舒之际呈现搏动,就是心跳,每一次心跳都包括心舒和心缩两种状态,而且是心房先收缩。 形容心脏是人体的“动力泵”,它终生有节律的收缩和舒张,推动血液不断循环,保护机体各组织、器官的血液供给,那么心脏如何工作的?下节讲述。 |
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