素质教育是符合教育规律的更高层次,更高水平，更高质量的教育。素质教育顺利实施的关键是以全新的评价理论为指导，以素质教育所要达到的培养目标为标准和内容，建立合理、全面的综合评价体系。
　　1. 生物学素质的评价原则
　　1.1 科学性原则:是指评价方法要符合教育教学规律，符合青少年身心发展的规律。给学生评等划分要采取实事求是的态度，客观公正、科学合理。
　　1.2 发展性原则：是指评价方法应能促使学生多种素质的全面发展。要着眼于学生学习进步和动态发展，克服静止、片面的评价思想和作风。
　　1.3 教育性原则：是指评价方法应注重其本身的教育性，应体现出对学生个性的培养。通过评价使学生受到启发，增强其学习动力。
　　1.4 指导性原则：是指评价方法要具有较高的指导性。通过评价, 教师在分析学生的基础上提出建设性意见，使学生能扬长避短，不断前进。
　　1.5 可行性原则：是指评价方法的建立要从实际出发，必须具有可测性，力求简化，切忌繁琐，努力做到简易可行。2. 生物学素质的评价形式生物学素质的评价，应根据学科特点，采用考试、考查与综合评定相结合；笔试,口试与动手操作相结合；闭卷与开卷相结合；评分与评级相结合等多种形式。
　　3. 生物学素质的评价方法3.1 平时考查：设计如表所示的平时考查成绩册，记录学生平时考查成绩。平时考查不计具体分数，只记符号A、B、C、D。
　　_____年级___班生物学平时考查________成绩册
　　姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
　　3.1.1 课堂提问：回答文不对题或不回答者只做提问标记不记符号, 回答的问题正确率不足一半者记D，回答的问题正确率超过一半者记C，回答完整且有创造性者记B，有独特建解者记A。学期结束累计每个学生每个符号的个数，用公式计算每个学生一学期的课堂提问成绩M1：
　　M1=A个数x10/n+B个数x8/n+C个数x6/n+D个数x4/n
　　(其中n为课堂提问总次数)。
　　3.1.2 作业检查：根据少而精的原则，在学生能够当堂完成的基础上布置少量的典型习题。依据作业质量划分A、B、C、D四个等级。学期结束累计每个学生符号D的个数(1A=2B=4C=8D)。把全班最多者定为10分，第二多者为9.9分，每0.1分为一级，依次推出每个学生一学期的平时作业成绩M2。
　　3.1.3 课外活动：组织生物兴趣小组，生物航模科技小组，创建生物学小报，开展小实验，小制作，小发明，小论文等丰富多彩的课外活动。每参加一次计一个D，每撰写一篇读书心得、实验报告、调查报告等小论文记一个C，在学校或其他教育部门组织的活动中每获一次奖记一个B，在各级报刊每发表或交流一篇小论文记一个A。学期结束累计每个学生符号D的个数(1A=2B=4C=8D)。把全班最多者定为10分，第二多者为9.9分，每0.1分为一级，依次推出每个学生一学期的课外活动成绩M3。
　　3.1.4 单元测试：单元测试采用开卷考试方式，允许参考教科书和笔记，允许互相讨论，但要求在规定的时间内完成。试卷批改后，将成绩划分为“A(90-100分)，B(75-89分)，C(60-74分)，D(60分以下)”四个等级。学期结束用公式计算出每个学生一学期的单元测试成绩M4；
　　M4=A个数x10/n+B个数x8/n+C个数x6/n+D个数x4/n
　　(其中n为单元测验次数)。
　　3.2 期末考试：期末考试采用闭卷考试方式，由教师组织试题。题目以教学大纲为依据，以教材为基础，立足于“基础知识，基本能力”的考察。在大多数学生及格的基础上，按“低、中、高”档题之比为“7:2:1”的原则命题。主要考查学生对基础知识的灵活掌握程度和解决实际问题的能力，把学生从死记硬背应付考试的梗梏中解脱出来，引导学生把主要精力用于平时基础知识的学习和基本能力的培养。试卷批改后，试卷分数x60%为期末考试成绩M5。
　　3.3 综合考评：根据平时考查成绩和期末考试成绩综合评定学生一学期的总成绩：
　　学生总成绩M=M1+M2+M3+M4+M5