情感价值是历史教育另一项重要功能。历史在这方面有丰富的内容。历史教学既要给学生输入知识信息，也要输入情感信息，激发学生内心的情感，引起情感受体验与态度变化，才能将一定的政治思想、道德伦理性观念转化为学生内在的东西。在这方面，角色扮演模式能起重要作用。

    现代教育十分强调学生的个别差异和教学中的人际关系。适应学生个别差异的掌握教学模式和程序教学模式是经国外教学实践证明了的进行因材施教的有效办法，而小组研究模式对于改进教学中的人际关系很有效。这些教学模式经过改造都可以适用于历史教学中。

    二、 现代历史教学模式的运用

    历史教学中，选择和运用何种教学模式，应考虑三方面因素：

    第一， 教学目标。适应现代社会素质教育的发展，历史教学目标从单一转向综合，就是要使学生在思想情感、智力能力、个性特长等方面和谐发展。适合不同的目标必须有不同的教学模式，多样化的历史教学模式为综合性的教学目标的实现提供了基础。

    第二，教学内容对教学模式的选择运动也具有制约作用。如生动、具体的历史内容就适宜采用角色扮演模式进行教学。

    第三，学生特点。必须针对学生特点选择教学模式，如培养学生的迁移能力可以选择范例教学模式。

    总之，教师既要根据不同的教学目标、教学内容和学生特点选择适宜的教学模式，同时也要根据学生素质全面发展的需要，注意综合运用不同的教学模式。这样，才能促进教学过程的最优化。

（摘自黑龙江《教育探索》2000年第9期）

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