说,Reflection 分为课程内容反思(text reflection)和体验本身的反思(experience reflection)。这是在课程
教学框架中的一个特定的沉默阶段(a period of silence), 一般应安排在课堂
教学活动结束前几分钟,一是让
学习者反思一下课程所
学的内容,以求得到进一步的理解,从而得到巩固所
学和加强自信心(self-confidence);二是让
学生反思一下
学习体验本身。
学习者在某一段
学习期间以后,常常要反思一下自己在
学习中产生的矛盾和各种影响外语
学习的不良情绪,如气恼、焦虑、压力下的灰心、气馁等。而这时正是需要
教师去帮助
学习者化解心理矛盾的时候,这时
教师如果能及时做到这一点,既通过
学生反馈和调查,有针对性地化解、缓冲
学习者的心理矛盾,平息他们的各种干扰外语
学习的不良情绪,使他们能够正确地评价自己现阶段的
学习发展情况以及重新评估未来的目标。同时他们也得以在无威胁的状态下和放松的情况下(in a nonthreatened manner and in a relaxed way)继续其语言
学习。
D 为 Discrimination,意为辨微。成人在外语获得中不象小孩在母语习得中那样有一种安全感,婴儿在出世后的很长一段时间都是听,而不说(事实上也不会说),父母也不逼他们说,而只是反复、不厌其烦地通过游戏等娱乐方式对他们进行无意识的母语的输入,等到他们会说话的时候,也没人对他们提出苛刻要求,说应该这样讲或那样讲,总是对他们的每一个细微的进步报以鲜花和笑脸。而成人在语言获得方面就没有小孩那么幸运了,成人在学
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