③小组活动：学生4人一组就表中的内容互相问答，并作记录。

  ④根据记录整理并统计出各项活动相应的百分比。

  ⑤把调查结果写成小短文,让学生分析有些活动是否进行得太多或太少。

  ⑥完成任务所需的语言：

  ● How often do you watch TV?

  ● Is it too much?

  ● Yes, it is. /No, it isn't.

  ● Is it good for your study / eyes / ...?

  Step 3. Post-task： 怎样才能提高自己的英语水平?

  此项活动的目的是让学生进一步运用所学的语言知识。

  ①If we want to improve our English, what can we do? (让学生就以上问题自由发言，教师帮助。)

  ②把英语学得较好的同学分到各个小组，由组员分别对他们进行采访(采访内容见下表)，了解他/她是怎样学习英语的。

  注意：可根据实际情况替换动词或表示频度的短语。

  ③让学生根据表格中填写的内容总结学习英语的有效方法。

  ④完成任务所需的语言：

  ● How often do you...?

  ● Do you listen to English on the radio every day?

  ● What else do you do?

  ● Do your parents help you with your English?

  Step 4.Assessment 看哪位学生做得最棒！

  (1)小组代表汇报各小组总结学习英语的方法后，可以在小组自评的基础上，全班互评、教师总评，并评选出英语学习的有效方法；

  (2)把评选出的方法形成文字贴在班级版报上进行展览交流。

  Step 5.Homework 要求学生在网上搜寻国内外名人的日常生活和喜好。根据课堂任务内容，让学生个人或小组在网上收集自己感兴趣的国内外名人，掌握如何用英语获取信息的能力。这些可以从介绍名人的文章或个人资料中查找，把各自的成果向班上报告，并完成一篇相关短文。

五、实验的初步成果与认识

  1.在任务型教学模式中，教师是从学生“学”的角度来设计教学活动的，学生的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求。在教学活动中，学生大脑始终处于一种激活状态，他们获得的不仅是语言知识点，还获得了运用语言的能力。随着学习任务的不断深化，学生语言能力不断提高，整个语言学习的过程越趋自动化和自主化，学生也愈能创造性地表达自己的思想。

  2.任务型教

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]  下一页