结合课堂教学中存在的问题，例如：教师照本宣科，刻板的讲授，机械的训练，学生紧张拘束，课堂气氛压抑沉闷；教师满堂灌，重结论轻过程，视学生活动于不顾；注入式的教学，课堂没有活力，没有个性和创造；教师的提问缺乏思维价值，学生的参与流于形式，“填空式”的问答等等。带着对“如何进行有效的教学？怎样教学才有利于学生的发展？如何在课堂教学中实施素质教育？”等问题的思考，许多学校数学教研组都在进行研究。

为促进教学现代化，要注重在教学实践中实施现代信息技术与数学教学的整合。应着力研究，如何通过“整合”变革教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式、以及教学内容的呈现方式。还应注重研究计算机网络教学，探索在教师指导下，让学生运用现代信息技术，相对独立地去进行再发现与再创造，促进学生积极主动的学习。

3．要注重教科研课题研究

开展课题研究是深化教学改革的重要途径。一方面，将数学教学中发生的真实问题概括、提炼、升华为有价值的课题；另一方面，选准带有方向性的教改课题与科研课题，积极开展教科研课题研究。课题由研究的目的、解决的问题、具备的条件决定。力求每项教学研究和教改实验都做到有理论、有实践、有反思、有总结、有论文，使数学校本教研能够多角度、多层次地体现素质教育的目的和特征，有利于新课程的实施。

有条件的学校之间还可以成立课题研究协作组，以教科研促进教学改革的深化，培养研究型的教师。

4．在行动研究中注重反思

校本教学研究常用行动研究的方法研究课程与教学的问题，是结合教学中的实际问题，在教学设计──教学行动──教学反思……的过程中开展研究的。

主动反思是积极的研究。在校本教学研究中，教师主动地、持续不断地反思，有利于在教学实践中总结经验，探索规律。首先，要注重教学“反思”，包括教学前、教学中、教学后的反思。反思是对教学实践的积极回顾与思考，是确定研究的方向、研究的问题的依据，也是探索和解决教学过程中存在问题的必要条件，具有明确的研究性质。反思能够对自己和他人的行为与观念有更深刻的认识，是数学校本教研中最经常、最普遍的活动形式。

教师由经验型向科研型转化，就离不开学习。对于数学校本教研中教师的学习，我们提倡反思性的研究学习，也就是带着问题学习，在学习过程中反思自己实践活动的成功与不足，从而提升自己的理论水平，探索解决问题的新思路和新策略。

三、数学校本教研模式的创新

1．示范高中的数学校本教研要体现典型性、导向性、拓展性

示范性普通高中学校，不仅要完善自身教学水平，还要在教育教学改革方面为周边其他学校树立榜样，带动其他学校教学水平的发展，并实现优秀教育资源共享。现在，我市许多示范高中都在深入开展数学校本教研，已经取得了很多成果。

例如，对教学过程的研究。教学过程必然伴随着交流过程，教师与学生交流，学生与学生交流，以及学生与教材、教学媒体(如计算机)的交流等等。新课程关注学生在学习过程中表现出来的与人合作的态度、表达与交流的意识和探索精神。有的示范高中教师，结合体现新课程理念的案例，对作为教

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