我在本次教学中力求体现语文课程标准和我校实验方案的精神，主要做法是：

1、将指导课的任务定位在激发兴趣、开拓思路上，重在引发表达欲望，解决“为什么要表达”、“表达什么”的问题，让学生“有话要表达”、“有话可表达”。

我校实验方案提出“指导学习自由习作”的第一条策略是：习作指导课、习作评改课“任务分开，各有侧重”，具体来说：作文指导课应放在表达什么即激发兴趣、开拓思路上；讲评课重在交流评析，解决“怎样表达、表达的效果如何”的问题，让学生“有话能表达”、“有话善表达”。根据实验方案的要求，我在教学中注意创设情境，激发兴趣，开阔思路，引发表达欲望。主要方法：

①创设“竞猜”游戏。在课之伊始，我通过组织学生猜猜发表于刊物上的某一篇文章的内容，一方面通过竞猜“游戏”，可以激发学生兴趣，调动学生情趣；另一方面，通过学生凭借生活经历进行竞猜，教师再辅之于一些生活图片，可以唤起学生对生活经历的回忆，在不知不觉地开阔思路，再现生活情景。

②利用“约稿”资源。我校与福建教育杂志社《读写天地》编辑部交往密切，实验班学生很喜欢《读写天地》，不但订阅了不少《读写天地》，还有一些同学在刊物上发表过习作。在设计本节课时，刚才《读写天地》编辑部寄来“约稿信”征集“成功少年”稿件，我们抓住了这个可以充分利用的课程资源，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”，同时把习作要求与约稿要求巧妙地挂钩起来，让学生对习作要求的了解和把握带有一种主动性和情趣性。

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