创设情境激发学生进行赏析的兴趣。

创设情境感受同学们习作中的突出优点：想象丰富。

指导课讲评课紧密联系。帮助学生将“说”与“写”协调统一。

注重多元评价，在生生评价、师生评价、家长评价中提高学生的习作兴趣，完善学生的修改思路。

根据习作表达的需要，将想象不断丰富起来、习作内容相对具体。

在赏析中使学生感受选择的材料是相同的，但所呈现的内容可以是不同的。

小组合作中与学习伙伴分享习作的快乐，并在交流中进一步完善自己的习作。

自主修改

佳作赏析快乐共享

创设情境，激发学生再次写作的兴趣。
 

教师简介

马蔷，女，28岁，大学本科，小学高级教师。荣誉称号：2004年9月北京市宣武区教育系统优秀教师；2003年9月宣武区教育系统先进个人；2004年3月宣武区“骨干”教师。2002年12月，代表北京课改实验区在全国小学语文课程改革研讨会中作课《识字4》。此课录制成光盘与小学语文一册（下）教学参考同步发行，并获人教版小学语文实验教材优秀课例评比一等奖，收录在《新课程小学语文精选课例》中并在中国教育电视台播出。“非典期间”录制了空中课堂。论文《运用现代教育技术发展形象思维训练学生语感》获全国现代教育技术征文一等奖，并在《中国电化教育》上发表。
 

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