（上述两个环节，指导学生比较充分感知课文，而不是急着要求学生质疑问难。）

   （三）质疑问难，抓住重点

1、学生再读课文，提出问题。

2、梳理问题，抓住重点，给予铺垫

学生提的问题可能有（1）孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？（2）孙膑为什么能想出妙计？（3）田忌赛马这件事可以给人什么启发？

学生直接探究上述三道题，估计有较大难度，可考虑补充铺垫题：两次赛马各有什么相同和不同？在完成铺垫题的基础上，上述三道题即可迎刃而解。

（在比较充分感知课文的基础上提问题，能把问题集中到解决教学重点和难点上。对有的主要问题，缺少铺垫的，老师要帮助过渡。）

  （四）指导精读，问题解决

    1、学生带着铺垫题读书、思考，老师提示学生要把两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的方法，自己在课本上画注。  

    2.读后学生发表意见。

    主要有三处相同：

 　 ①两人的马没换。

    ②比赛规则没变——各自把马分等级。

    ③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。

    主要有三处不同：

    ①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。

    ②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。

 　 ③人物心情不同：            　　　

    3.教师据情指导，须讨论明确的问题：

    ①“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？

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