海阔凭鱼跃  天高任鸟飞
——浅谈小学语文实践活动的空间拓展
江苏省宝应县叶挺桥小学  衡清婷

提要：为有效提高小学语文实践活动的实效性，本人结合自己的实践体会，就空间拓展问题谈几点粗浅的做法，即通过拓展活动的知识空间、思维空间和评价空间，来调动主体参与热情，增强活动绩效。
关键词：语文实践
皮亚杰认为：人的认识来源于动作，动作既是感知的源泉，又是思维的基础，动作是联结主客体的桥梁和中介①。只有儿童自己具体地、自觉地参与各种活动，才能获得真实的知识。小学生学习语文，感知事物，也是一个需要不断参与实践的过程，参与了，亲身去看了、做了、想了、听了，眼中接纳的事物，脑中思考的知识才会慢慢地具体丰满起来，鲜活生动起来，正所谓“实践出真知”。为了提高语文实践活动的有效性，笔者进行了大量的实验，下面想就拓展空间，提高活动绩效这一问题，谈谈自己几点粗浅的做法：
    一、拓展活动的知识空间，增强活动效果。
    新课程昭示我们，生活即语文，语文即生活。教语文必须有大视野，学语文必须有大空间。语文实践活动尤其需要广阔、自由的活动空间，让孩子们能像蜜蜂一样博采众“花”，像鸟儿一样穿越时空。
    我们做教师的，头脑中想的、手里边做的，都应为我们的服务对象——学生着想，随着学科间壁垒的消除，学科间知识的融合，我们有责任创设大学科学习的平台，引导和帮助学生学好语文，增强语文素养。
    教学《秋天》（苏教版第一册）一课时，为帮助小朋友感受“碧蓝碧蓝的天空”、“金黄金黄的田野”、“火红火红的枫叶”。课前，我就带着孩子们走进了多姿多彩的大自然，让他们跟我一起来到田野边，看一望无际、金黄一片的稻谷，看裂开嘴露出雪白牙齿的棉花，再仰起头观赏一碧如洗的天空，摸摸火红火红的枫叶和像红灯笼一样悬挂在枝头上的苹果、石榴。接着，回到课堂，将课桌围成圆桌型，开展一次沙龙座谈会，让小朋友们谈谈自己看到的秋天。然后，学习课文，并用手中的画笔画画蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶等。不经意间，学生已将感性的认识与抽象的文字符号联系在了一起，将具体形象的事物与生动丰富的语言融为了一体。
    再如教学《司马迁发愤写〈史记〉》一课，由于学生历史知识的贫乏，对司马迁所处的时代，司马迁辛酸坎坷的一生以及《史记》内容都知之甚少。因此，教学前，我采用了冷处理的方法，把全班学生带进了图书室、阅览室、电脑房，让他们选用自己喜欢的方式去查阅各种相关资料，做做知识卡片，下载文字图片。接着，引导学生学课文。其间，穿插举办知识交流会，启发他们将自己看到的、听来的、想到的有所选择地倾吐出来。同时，适时播放电视剧《司马迁》中司马迁残遭酷刑，忍辱发愤等一组组催人泪下的感人镜头，让孩子们穿越时空的隧道，走进汉代忠奸不分的朝廷，走进司马迁雄心不已，屈辱难诉的复杂内心世界。最后让学生评评司马迁其人。这一实践活动，整合了历史与语文，拓宽了学生学习文章的视野，更主要的是，帮助他们建立了明是非，辨美丑，战胜一切困难实现人生价值的责任感，学会以人格魅力吸引人，以学识魅力感动人。
    除此语文实践活动的空间还应该放在广阔的社会大舞台之上，让每一位学生扮演角色，了解其中丰富的内涵。比如，教学《访问环保专家方博士》一文后，就可以开展一次综合实践活动，先让学生自己组成小组，调查本地区的环境状况后，写成小型的调查报告。然后，采访环保局的有关专业人士，或邀请他们到学校来接受全体学生的知识咨询，再通过办手抄报或以“保护环境，人人有责”为主题开展一次中队活动课，宣传和发动全校、全社会人保护自然生态环境。这样的活动形式既打破了以课堂为中心的空间约束，又拉近了语文学科与社会学科的距离，创造了许多让学生锻炼交际能力、语言表达能力的机会，培养了学生适应社会的综合素质。
    二、拓宽思维空间，增强活动的情趣性。
    儿童的思维就像美丽的花儿一样多姿多彩，它们需要阳光、空气和雨露的滋润。语文实践活动中，创设优美怡人的思维情境，会像生命的泉水一样催开含苞的花朵，开启儿童的心智。为此，在语文实践活动中，我多次尝试帮助学生营造宽松和谐的精神空间，并借助现代媒体、自然资源、人才资源等开拓孩子们的思维空间，让他们爱学、乐学、会学。
1、创设和谐安全的思维情境，让他们敢于参与。孩子们的胆子很小，怕老师的责备、抱怨，怕同学的歧视、嘲笑。因此，我们首先应该创设宽松的思维氛围，让他们心理安全自由，放飞心灵。比如，教学《家》一课时，我就是通过开展语文实践活动的方式来完成本课学习任务的。首先，我把孩子们带到了绿草如茵的草地上，学生们到了这样怡人的环境中，一下子欢呼雀跃起来，有的唱、有的跳，快乐得手舞足蹈。此时，他们的精神和思维完全处于兴奋放松状态，没有丝毫的拘束感。于是，我让小朋友跟我看看蓝天白云、摸摸大树，听听鸟鸣，观察水中鱼儿嬉戏，大伙儿高兴极了。课堂上他们不仅亲身感受了“蓝天是白云的家∕小河是鱼儿的家∕树林是小鸟的家，更感受到了自己生活在祖国母亲怀抱中的幸福。课后，有的小朋友根据文章内容画了漂亮的卡通画，有的还歪歪扭扭地写了一首小诗，有的则借助自己的歌喉唱了一首又一首动听的歌儿。这就是宽松愉悦的思维空间带给他们的幸福，不是吗？这就是在享受学

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