组内合作学习，交流、评价，再集体汇报。此时，老师随机利用多媒体投影变换活动场景，增强活动的艺术性和表达效果，基流程为：。

（1）“诗情画意”大本营，个体或集体背诗竞赛。

（2）“画中有诗、诗中有画”大本营，根据画景说出诗名或作者。

（3）“古诗接龙”大本营，学生以小组为单位进行背诗接力赛。

（4）“触景生情”大本营，抽签背诗、答辩。

（5）“心有灵犀”大本营，古诗填空、说出古诗作者或诗题。

（6）“新朋老友”大本营，竞讲诗人的奇闻轶事。

（7）由学生激情演绎，边读边唱，好词佳句齐齐唱。

通过以上学习活动，学生背诵古诗的热情高涨，品味到了学习古诗的乐趣。为学生的自觉学习及合作学习奠定良好的基础。

值得注意的是，运用多媒体引导学生进行探究性学习，应注意有序、有度、有效，切忌搞花样走过场，避免探究性将学习引向歧途。

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