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构建开放的语文教学模式

来源:不详  作者:佚名  更新时间:2006-06-09 01:07:44   

  古人云:“世事洞明皆问,人情练达即文章。”可见,古人已经认识到社会处处有语文,人人时时语文、用语文。如今,社会生活高度开放,社会经济快速发展,小语文更不能局限在课堂、课本里,而应该构建开放的模式,拓宽习内容、形式和渠道,使生在广阔的空间里语文、用语文、丰富知识、提高能力。下面是我在中的一些具体做法: 

一、 活化内容

语文内容与生生活世界的割裂状态,使语文习成为枯燥的符号记忆,导致了过重的习负担。对此,我在中注意加强书本知识与生活内容的沟通,并对现在材内容加以适度的补充或重新组合,活化了内容,缩短了生生活与材内容的距离,激发了习语文的热情。

例如我在第二册的《春风吹》时,就把第三册《四季的脚步》和第四册练一练中的《找春天》组合在一起进行这一组内容之前,组织生走出校门到大自然“寻找春天”,让他们对春天景物有真实的感知;完课文后,又指导生诵读补充材的《迎春花》《绿娃娃》《插在花瓶里的春天》等诗文;之后,还开展“写春天、画春天、唱春曲、摄春景”等一系列活动。这样组织使得生对春天有较为全面的感受和深入的认识,丰富和发展了生的语言,激发了生热爱春天的美好情感。

二、 强化语言实践

为了丰富生的语言积累,提高生的语言能力,我在中强化语言实践活动。例如每天课前利用两分钟时间让生讲路上见闻、新鲜故事,背诵古诗;我还注意从生日常生活中寻找有意义的内容,让生说一说,写一写。有一次,班上一个同病了,大家都天天念着他。这时我就抓住这一时机,让生说一说“假如你去看他,你想对他说什么?”而后,又指导他们借助拼音写成书信,转交给这位同。这位同看到一封封充满真情的书信,感动得流下了眼泪。再如,本期一开室发生了很大变化,我就利用这个机会让生进行语言实践活动:“一进室,你发现了什么?”同们交流起来了——“我发现讲台前有一个崭新的大柜子,三角柜上也有一个大柜子”“我发现室里多了一台电扇,墙上的电线都装在线盒里,投影布换了一个位置”“我发现室的灯真多” ┄ ┄“看到两个大柜子你想说什么?”我想看看里面装的是什么?”随手我拿钥匙打开了柜门。“啊!大彩电,还有电脑。”室里沸腾起来了。紧接着,我又把灯打开了。“啊,真亮!”“现在比以前费电呢!”一个同小声说。“你说得对,你想提醒大家什么?”“我们应该随手关灯”你看,节约用电的事我就不用多说了。这天,我还留了一个作业——把室的变化告诉家长。就这样不失时机地对生进行语言实践活动,大大提高了习语文的积极性和主动性,有效地提高生语文综合素养。

三、注重读和说

《四季的脚步》是一首诗歌,以拟人的写法生动写出了四季的特点。根据新大纲的要求,可以确定以下目标:1、正确、流利、有感情的地朗读课文,背诵课文。2 、理解课文内容,了解四季的特点。激发生热爱大自然、观察大自然的兴趣。重点是在朗读中理解课文内容,进行说话训练。

于是我将本课分为看、读、说、画四个环节:(一)、看(观看插图,谈话引入)

上课伊始,结合插图,感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节,为什么”,并引导生用“因为……所以……”说一句完整的话。然后引入课题“四季的脚步”。

(二)、 读( 朗读课文,理解内容)

1、初读课文,讨论问题。

(1)  自由读。通过朗读,你读懂了什么?有那些不懂的地方,请用笔做出记号。

(2)  将不理解的地方提出,进行小组讨论。

(3)  “脚步”是什么意思?当每个季节来的时候,大地会发生什么变化?为什么会有这样的变化?等等。这些问题组织生全班讨论,初步理解,在后面的中有待升华。

2 再读课文,感知内容。

(1)  全班读,纠正字音,做到读准,读通顺。

(2)  播放课件(春天的景色),然后个别读第一个小节。思考:春天来临时,大地发生什么变化?小溪为什么会唱歌?“绿草和鲜花来报道”是什么意思?习“叮咚”这个词,懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。

(3)  要想知道夏天是否来到,只要听见谁的叫声就能判断?利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。(夏天的时候,金蝉就会在树上叫,声音很好听,使人兴奋。)指导朗读第二小节。

(4)  理解课文第三小节:课件演示秋天落叶的景象,让生感受秋天的美景,理解“铺成一条条金色的小道”的意思。指导朗读。

(5)  朗读最后一个小节。结合课件,理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。

3 小结:四个季节都很美丽,也很有趣。但是,课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌,它们真的会唱歌吗?让生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当作人来写了,这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽,读起来给人以亲切感。所以,我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后,指导朗读,背诵课文。

(三)、 说(说话训练,加强理解)

1、      出示春、夏、秋、冬四幅插图,引导生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。如:春天来的时候,溪水开始流动,小草绿了,花儿开了。夏天来的时候,金蝉开始在树上叫。秋天来的时候,树上的叶子渐渐往下落了。冬天来的时候,会刮大风,下大雪。

2、      思考:除了图上画的,你还知道四季来的时候大地会发生什么变化?

(1)          分小组讨论,师巡视。可以进行知识互补,让每个生都有一次说话的机会。请个别生用“我还知道……”说一句完整话(如:春天到了,农民种庄稼,秋天是收获的季节 ……)

(四)、画(发展想象,课外延伸)

1、      那么,四个季节中你最喜欢哪个季节?

2、      你最喜欢哪个季节,画一张画告诉大家。

四、顺应规律,让生自由写

生的习作来源于生活,师应先让生写自己喜欢写的。一年级开始,我就提倡习写话,让生不拘形式、自由地把自己的见闻和想法写出来。一天,一位女同不好意思地对我说:“老师,我也写话了。”打开一看,我乐了。她把昨天我和班上一位同的对话时的情景写出来了——“崔雨婷买了个新书包,王老师很喜欢,也想要。我觉得崔雨婷臭美。”简简单单的几句话写出了自己的所见所闻所感。当场我在全班宣读,并表扬了她。第二天,又有同交来自己的佳作——“今天的风真大,风筝比赛停了。余老师说下周三再比。我希望下周三天气好。”

五、精心设计开放性作业

    作业的开放性主要表现为内容的开放,答案的开放,完成作业的思维方式及途径的开放和作业评价的开放。精心设计开放性作业,激发生自主探索完成作业,有利于培养生创造能力。一年级开不久,我给生留自我介绍的作业。(1)介绍自己。说说自己的姓名、年纪、就读校及年级。(2)介绍家庭情况。家在何处,全家有几口人,分别是谁,各在哪工作和习等等。


 

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