主持人：各位网友，大家好！2006年高考全国大部分地区已经结束，新浪考试频道联合北京新干线学校邀请舒嘉文老师做客新浪，对2006年高考文综政治试卷进行点评。

　　舒嘉文老师是北京新干线学校专家组顾问，北京市政治高级教师；北京市中学市级骨干教师，高三备课组长。海淀区兼职教研员，学科带头人，高三政治学科把关教师。下面请舒嘉文老师对06年高考文综政治试卷进行评析。

　　舒嘉文：同学们好，各位网友好，我首先对高考的改革提出我个人的一些看法。高考改革是一个方向，教育部关于高考改革正在从试题到制度各方面进行改革。现在我们来看高考改革，透过今年的高考试题可以看出三点：

　　第一，高考的影响是非常大的，所以现在国家特别重视高考整个在全国范围内做的工作。关于高考一方面在分数面前人人平等，这种统一高考体现尽可能的公正、公开和公平性。所以，高考这个方向决定了它是选拔人才，使我们国家成为人才大国的必然的措施。高考是必然要沿着这个轨道发展下去。

　　另一方面，人们对高考制度的负面性作用，比如说一考定终身，高分低能的弊端也有批评，要求改革。但是，高考的改变它牵扯到千家万户的利益，这一系列的改革涉及到的方方面面的影响是很重要的。也就是说各方面高度关注，所以，高考改革目前不可能急于求成，它的方向是小步走、不停步。平稳的促进目前高考制度乃至试题的改革。

　　我们今天主要是围绕着文综政治的试题，跟同学们或者网友们来谈一谈，高考试题的改革、创新以及它的平稳发展。对比2005年北京高考文综38题我们可以清楚地看到，高考试题的创新在06年高考文综38题实现了平稳发展。05年38题第三问也是运用表格，要求考生填表回答。但是在与课本知识结合和考生答题可操作性方面，06年的试题有了很大的进步。05年38题，38题的第三问，第一问它的创新型更为明显，把社会上热点的问题，微笑曲线拿出来评价学生。对于第三问，结合政治常识，从法律和政策两个方面说明国家应怎样营造有利于企业向微笑曲线两端发展的环境，并列举事例、法律个政策两方面各举一例，这种填表回答问题，对当时来讲，对同学们理论与实际相结合的考察，在考察学生在解决实际问题的时候，操作能力表现得如何？

　　但是，教材中关于法律和政策的区分有哪几点并没有详细的讲述，从题目设计上，引导思考上也有欠缺，因此在高考阅卷中，这一题在答题中学生的准确率不高，得分率比较低，对于2006年对于高靠试题的创新，考察学生实际操作的能力，继续坚持创新。2006年第38题是这样来问的构建和谐社会，“十一五”规划明确指出，更加注重社会公平，要使全体人民共享改革发展的成果。公平可以理解为，机会公平和结果公平等不同方面。在经济学上，机会公平强调的是市场主题间平体的竞争地位，有利于提高经济效率。结果公平强调人们收入和分配的平等，有利于防止贫富分化，维护社会稳定。这个题目就把要考试的概念，什么叫机会公平合什么叫结果公平，在试题里给考生做了诠释，使考生明确到想考察的究竟是什么知识。它给出的考试形式是，请判断下列表格中的措施是侧重于促进机会公平还是结果公平？

　　也就是考察考生在对刚才知识理解的基础上，作一个应用性的操作。在相应的栏目中划勾，运用经济尝试说明理由。这个表格给出了一共是5层。第一层作为范例，第一层范例指出措施是打击侵权、盗版等不法经营行为，这表明国家在引导公平竞争。所以，这个是属于机会公平。所列出的理由就把经济常识的市场经济特征法制性，和保护知识产权的现实要求，和最终的结果营造公平竞争的市场环境。这是一种给竞争者以公平竞争的机会。这个范例我觉得给同学提示得非常好。

　　高考命题并不是说出得越难越好，应当是引导学生把你所学的知识，正确的进行表达、进行应用，从而达到引导素质、能力乃至心理的提高。考试的过程既是思考的过程，也是同学或者说考生解决问题、调整心态的过程。所以，这个在试题的设计上就要求要具备科学性。

　　在第二问，也就是说是措施是提高城市居民最低生活保障的标准。这个属于结果性公平。也就是说提高城市居民生活保障，是最终要要求缩小贫富差距，实现社会公平，这是一种结果性的目标。

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