结构

说明

1、备课表

本表力图促使教师在备课过程中关注学生，贯穿面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习的理念，营造自主、合作、高效的课堂教学特色。

▲        “教学分析”，要备好学生与教材，以生物新课程的三维目标作为教学策略、教学模式与教学媒体选择的指南针。

▲        “教学过程”，重在备“教学问题”的解决过程，设计相应的教师活动与学生活动，组织学习者自行探究和解决问题并对活动设计所体现的教育理念加以说明。注重学习反馈与学习前移。

2、课后反思表

“优秀教师＝教育过程＋反思”。^３

▲本表要求教师具备反思的意识与能力，提高自我监控的能力。教学后能够对自己在课堂教学和管理的情况进行回顾和评价，并在下一次的教学实践中对存在的问题进行主动的自我改进、纠正和调整。