以黑板报评比栏和橱窗等相对固定的评价模式，对学生的个人表现定期评价，使学生明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强进取心。
七、协调与任课老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
　　 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班任课老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。每天下午放学的时候，我都会予家长汇报学生当天在校的表现并向家长及时了解学生在家时的情况，有时候家长态度不冷静，比如说自己孩子的东西丢了，就把责任怪到老师头上，作为老师心里虽然喊冤但也要保持镇静，了解情况早解决不拖遢。学生如果没到校，我便通过电话及时与家长取得联系问明情况。一直与家长保持着良性的密切的联系。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。

此外，我还通过观察、与学生谈心、以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、做好学生的跟踪调查记录。

每周按时填写学生在校观察记录，如实记录和反映学生在校的情绪变化、意志品质、接受能力、知识掌握情况、自理能力、技能技巧各方面的表现情况，做到对学生负责，对家长负责。

班主任工作是锁碎的，但看到学生像蹒跚学步一样跌跌撞撞而又实实在在的进步，作为班主任，我打从心里感到欣慰。如果套用一句话总结我对特殊教育的理解，那应该就是：教育的艺术在于点点滴滴，点点滴滴在于爱，爱是一个长久的诺言。

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