三、         对学生的评价必须讲究策略。

班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

这群特殊的孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，所以我从不对学生随意发表否定性评价，不用贬低、歧视性的字眼，一句看似不起眼的话如“真不错”、“真棒”、“真聪明”或是一颗糖果，对学生来说，都是极大的赠予和最佳的奖赏。这对于激发学生的积极性和能动性起到了至关重要的作用。刘健是个内向又腼腆的孩子，刚来的时候常常一个人伏在桌子上掉眼泪，不愿与人交流，极不合群。可是他也有优点，就是爱帮助别人，爱管别人，他在班里比较守纪律，块头最高最壮，其他学生都愿听他的，所以我就指派他当我们班的小班长，他高兴极了，打扫卫生、站队都能起带头作用，还能领着自理能力差的学生上厕所。刘朝阳刚来的时候是个没有规矩的邋遢鬼，长时间不洗澡，指甲又长又脏，还经常把冰冰的耳朵扭破，上课自言自语，无节制地大笑，任课老师一上我们班的课就觉得头疼。针对这种情况，我及时跟家长保持联系与沟通，除了保证她每天按时到校接受常规训练以外，还经常提醒家长注意她的个人卫生，以使学生养成良好的个人习惯。刘朝阳是个喜欢音乐的孩子，在偶然的情况下我发现她在听着音乐的时候能安静下来，于是我从艺体组借来录音机，每天放儿童歌曲来陶冶她的情操，稳定她的情绪。她一旦坐不住了，我就对她说，“不遵守纪律就不给听录音机了”，这一招还真灵，渐渐地我发现刘朝阳能坐住了，现在上课时不放录音机也能安心上课了。

四、         制定集体与个人的远、近期目标。
　　有目标才有动力。本学期初，我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个学生进步。
　　目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于学生年龄与心理特征，在拟定目标时，我注意了以下两点：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须符合学生实际，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，以免丧失孩子信心。

五、         激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。我们班的冰冰和刘朝阳语言障碍相对较轻，能学习简单的汉字。上语文课时，我往往只带一颗糖果，识字前和识字过程中不断提醒她们俩，谁认得最快记得最牢就把糖果奖给谁，两人中只有一个人能得到这颗糖果，通过这种方式来激发学生的竞争力和学习热情。现在两个学生已经掌握了十五个汉字的字音字形，能识记和念读。这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

六、     设立定期评价制度：

上一页  [1] [2] [3]  下一页