是平等的,甚至有时需屈尊我们自己——蹲下来与孩子说话,跪下来看孩子的嘴唇发音,我们慷慨的微笑,我们善解的鼓励,我们关切的注视……将印入
学生的心田。
大量的观察和研究充分说明,只有在如下的情况下,
学生的
学习才会是真正有效的
学习:感觉到别人在关心他们;对他们正在
学习的内容很好奇;积极地参与到
学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了成功的机会;对正在
学习的东西敢兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。
为此,我想我们
教师除了爱将别无选择,光努力还是不够的。
三、师生真诚对话
在我们每天40分钟课堂上,我想师生之间除了进行书本知识的对话外,还应该经常进行非正式的交谈,以提供如下信息:社会的发展——让
学生感到未来需要的人才模式;
教育的发展——让
学生感到老师的
教学变化;老师最近的
学习收获(所看的书、所听的课)——让
学生感觉到
学习的好处、乐趣与需要……大至世界、国家,小至校园、班级,让他们除了从书本这个视角看世界,更能从这种平等的交流中及时地了解世界、亲进人类与自然。我常常在这个时刻感觉到
学生特别的专注,眼神闪着灵光,激情在此时飞扬。
四、必要的激励机制
学习需要必要的反馈,努力之后希望得到成功的肯定。
学习也往往会遇到困难,为克服自卑,培养自信;克制惰性,培养勤奋;克服人云亦云,培养完美个性;克服孤僻,培养合作意识与能力,激励是必要的。笔者在高年级采用的一些激励方式中,以下两种方式较有效:
1、加分。只要能举手回答问题,就加1分,如果回答精彩,就加2分或更多(在相关的课外
学习中,表现出色也加分),每天一小结,每周一总结,每月一评比。
2、鲜花与树叶奖。大自然美丽的鲜花、色彩缤纷的树叶真是太多了,而我们的
学生虽将它们尽收眼底却常常熟视无睹,为了让他们对植物有深刻的了解也为了激励
学生,我常常带一些花、树叶、枝条甚至是一些草进课堂,以便在
教学中奖励表现出色的
学生,有时还让
学生作进一步的研究,
学生兴趣很浓,有些当作了书签,有些当作了标本被珍藏着,我想,当他们看到这些有形的奖励,心理一定是甜美的,这将是一举几得啊!
我们班从一年前的死气沉沉,到现在已是相当活跃,我常常在
学生激情飞扬的表达之后感到课堂是多么快乐的地方,上完课之后是多么的爽快!
专家们说,有效的
教学能唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少
学生的自主
学习、合作
学习、探究
学习,在新课程、新
教育的推动下,我们
教师的观点要变,
学生
学习的方式要变,总之,光有老师的苦口婆心、甚至呕心沥血是不行的,真正的
学习将建立在师生间广泛的、平等的、由浅入深的对话中、建立在
学生的激情飞扬中……
让我们的
学生在课堂上激情飞扬吧!
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